《摩擦力方向的判断》教学设计教学目标.docVIP

摩擦力方向的判断教学设计 一、设计意图： 摩擦力方向的判断是摩擦力这一节的难点，学生总会错误的认为摩擦力的方向与物体运动的方向相反，把运动和相对运动这两个词混淆，所以我把这个知识点单独的拿出来进行讲解，目的就是为了让学生能够更好地理解摩擦力的产生和作用，并能正确的判断摩擦力的方向。 二、教学目标： 1.能正确判断物体的相对运动或相对运动趋势。 2.知道物体所受摩擦力的方向，总是与物体相对，运动方向或相对运动趋势方向相反而与物体本身的运动没有关系 三、教学重难点： 掌握摩擦力方向的判断方法。 四、教学过程： （一）问题导入： 我用“擦力的方向一定与物体运动的方向相反吗”这个问题并结合一道判断摩擦力方向的练习题导入本节微课的内容。 （二）讲授过程 1.先带领学生复习摩擦力的产生，以及摩擦力的作用，然后在分析这两个问题时指出运动和相对运动的不同，进而强调摩擦力的方向应该与物体相对运动方向相反 2.为了让学生能够理解运动和相对运动，我根据初中常见的摩擦力判断的题型，总结出了四类进行讲解： （1）爬杆问题： 向上爬杆时，因为人是向上运动的，如果按照学生错误的认识，就会在判断摩擦力时，认为摩擦力的方向与物体运动的方向相反，所以误把摩擦力方向判断成向下 正确引导学生，由于人在爬杆时，受到重力的作用，所以有相对向下的运动趋势，因此根据摩擦力的方向无物体相对运动趋势的方向相反，来判断摩擦力应该是向上的。 （2）传送带问题： 此类问题经常会出现三类不同的题型， 第一种以相同的速度匀速运动，这是共速以后的相对静止阶段，由于没有相对运动和相对运动趋势，所以该过程物体是不受摩擦力的作用的； 第二种是传送带有一定角度的时候，这一种跟向上爬杆类似由于受重力作用，物体会有向下运动的趋势，所以受到的摩擦力向上； 第三种时物体刚放到传送带上到与传送带共速时这一阶段的加速运动的过程，这个问题相对来说比较难理解，所以我插入了一个动图来帮助学生直观的看到物体相对于传送带的运动方向，从而使学生易于理解。 （3）走路问题： 走路问题，对于学生来说，一直向前走，相对于地面而言是向前运动的，所以两只脚的摩擦力都向后，而事实上，我们可以在讲解时，先让学生走几步，感受一下两只脚的受力情况，然后再分析，从而得出结论迈步的那只脚相对地面向前运动，所以摩擦力向后，后面蹬地的那只脚，相对于地面有向后运动的趋势，所以受到的摩擦力向前 （4）自行车问题： 自行车问题与走路问题类似，但是由于自行车存在主动轮和从动轮，所以还需要给学生补充这方面的内容，可以先让学生回忆一下自己骑自行车的场景，然后再来讲解，如果学生不明白可以带学生实地观察。 （三）总结 再次强调摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反，与物体的运动没有关系。 教学反思： 本次微课主要是为了解决学生判断摩擦力方向时把运动和相对运动混淆，导致判断错误的问题，针对这个问题，我搜集了初中涉及到的几种容易出现的问题进行讲解，通过我的讲解，学生对摩擦力方向额判断会更加容易，唯一美中不足的是，由于时间关系，没有给学生出示几道练习题，但是大多数题型已经被我当作了例题来讲，相信学生们会举一反三的。