《18.1.2平行四边形的性质（2）》教学设计教学目标.docVIP

18.1.2平行四边形的性质(2) 邯郸市魏县德政镇中学 陈运玲 【教学目标】1.能正确说出平行四边形的对角线互相平分的性质:知道平行四边形面积的计算方法。 2.会用平行四边形的对角线互相平分的性质,进行有关的论证和计算。 【教学重点】平行四边形的对角线互相平分。 【教学难点】平行四边形性质的灵活运用及几何计算题的解题表达。 【教学突破点】解决平行四边形问题的基本思路是化四边形为三角形来处理,渗透转化的思想。 【教法、学法设计】教法:联想发现教学法,设疑思考法,逐步渗透法和师生交际相结合的方法;学法。 【教学过程设计】 一、回顾复习。 1、平行四边形的定义 有两组对边 的四边形是平行四边形。 2、平行四边形的性质。 平行四边形对边 ，对角 ，邻角 。 二、试一试：如图，把两张完全相同的平行四边形纸片叠合在一起,在它们的中心O 钉一个图钉，将一个平行四边形绕O旋转180°，你发现了什么? （通过让学生认真的观察图形旋转的过程,得到OA旋转后的后位置是与OC重合的, OB是与OD重合的。） 三、新知探究：如图, ABCD的对角线AC、BD相交于点O. 想一想: 图中线段OA与OC、OB与OD长度有何关系？ （这样同学们就自然而然的得到了,OA=OC,OB=OD.） 平行四边形的性质平行四边形的对角线互相平分几何语言： 平行四边形的性质 平行四边形的对角线互相平分 几何语言： ∵ 四边形ABCD是平行四边形 ∴ OA＝OC，OB＝OD. AC=2AO=2CO，BD=2BO=2DO 四、试一试：已知：如图，在 ABCD中，对角线AC，BD相交于点O. 求证:OA=OC,OB=OD. 证明 ∵四边形ABCD是平行四边形 证明 ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ AD=BC，AD∥BC. （平行四边形对边平行且相等） ∴∠1=∠2, ∠3=∠4 . ∴△AOD≌△COB.(ASA) ∴OA=OC,OB=OD. （设计意图是用理论来证明，平行四边形对角线是互相平分的。通过画四边形为三角形来处理渗透转化的思想，就是解决平行四边形的基本思路。） 五、学以致用：一位老人，经过一辈子的辛勤劳动，到晚年的时候，终于 拥有了一块平行四边形的土地，由于年迈体弱，他决定把 这块土地分给他的四个孩子，他是这样分的： 当四个孩子看到时，争论不休，都认为自己的地少，同学们，你认为老人这样分合理吗？为什么呢？ （启发学生可以用平行四边形，对角线互相平分，先得到OB=OD ,看老大和老二的地。做OB边上的高AM, OD边上的高其实也是AM,这样就是等底同高,所以自然面积是相当的.同样道理可以得到这4个孩子的面积都相等.） 六、例1 、如图所示，已知ABCD和EBFD的顶点A、E、F、C在同一条直线AC上。请问：AE与CF有何大小关系？请说明理由. 解：AE=CF 解：AE=CF 理由：连接BD交AC于点O， ∵四边形ABCD是平行四边形， ∴OA=OC, 又∵四边形EBFD是平行四边形， ∴OE=OF, ∴OA-OE =OC-OF 即AE=CF （此例题涉及到在平行四边形内部常见的做辅助线的方法，是连接对角线，让学生灵活的运用平行四边形的性质来解决问题。） 例2、如图，四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC、AC、OA的长以及ABCD的面积. 解：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴BC=AD=8 ∵AC⊥BC ∴△ABC是直角三角形 ∴ 又∵OA=OC ∴ ∴ (这道题涉及到的知识点比较多。一涉及到平行四边形的对边相等，对角线互相平分，以及勾股定理，还有平行四边形的面积是底乘高，这道题的综合性是比较强的，从多个方面考察学生的知识点的灵活运用，也是设计这道题的意义所在。) 七、练一练：如图，四边形ABCD 是平行四边形，对角线相交于点O,直线EF过点O，且与AB，CD分别相交于点E，F． 求证：OE=OF． (此题得应用平行四边形的对角线是互相平分，还有平行四边形的对边平行，然后用到。两直线平行内错角相等，再加上一对对顶角，构成三角形全等来解决。)