《阿长与“山海经”》教学设计教学目标.docVIP

七年级下册第9课 阿长与《山海经》微课教学设计 从阿长与《山海经》中学习欲扬先抑手法 教学目标： 1.知识目标 学习文章欲扬先抑的写作手法。 2.能力目标 分析人物形象，学习细节描写对刻画人物的作用。 培养观察问题，分析人物的能力 3.感情分析 把握作者思想感情的变化，领会作者对阿长的感情。 教学重难点: 学习欲扬先抑的写作手法及其作用 教学过程： 一、解题激趣 阿长，是鲁迅先生儿时的一位普通的保姆，在他的散文集《朝花夕拾》中，有好几篇文章都有提及，不仅如此鲁迅先生还专门却写了这篇怀念赞美他的文章。 标题明确交代了本文的中心人物和中心事件。阿长这俗人俗称与典雅的，先秦，古籍《山海经》相连，一俗一雅的看似矛盾组合产生了奇妙的幽默意味。为什么把她们联系在一起呢？ 二、走进阿长与《山海经》的故事（学习前半部分，先学“扬”笔） （一）了解《山海经》 《山海经》是先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究均有参考。其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。 （二）《山海经》对“我”的诱惑 1.助读资料 “我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被熟师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心。” 鲁迅曾怒批反对白话文的卫道士：“可是一班别有用心的人们，便竭力来阻遏它，要使孩子的世界中，没有一丝乐趣。”（《二十四孝图》） “有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齿缺狗窦大开’的……（应读作“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。”）（《从百草园到三味书屋》） 2.分析文中“我”对《山海经》的渴慕 （1）“渴慕”缘起 * 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。……他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的物，…… （2）“渴慕”表现 *玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 （3）现实情况 远房的叔祖不知道放在那里了，不好意思力逼他去寻找……　　问别人，谁也又不肯真实地回答我；　　压岁钱还有几百文，买吧，自己去买又没有机会…… （三）阿长与《山海经》的故事 1.阿长对“我”渴慕《山海经》的关注与“我”的态度对比分析 * “大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。” （连阿长也来问《山海经》，表现了她对“我”的关心，为下文写她为“我”买来《山海经》埋下伏笔。） “这是我从来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就对她说了。” （说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长身上，只是随便说说而巳，表现了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视 。） 2.理解“我”评价阿长有“伟大的神力”的原因 别人不肯做或不能做的，她竟然做成功了 3.阿长为我买书对 “我”的影响 “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。……是一部刻印都十分粗拙的本子” “此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的……又有了……《山海经》也另买了…… 小结这部分：文章半部分后通过阿长为我买来《山海经》充分说明阿长的热心、善良，对我细致入微的关爱 ，令人尊敬和感激，以及阿长的热心对我的成长的意义。 三、走进平日的“阿长”（学习前半部分，再学“抑”笔） （一）分析与阿长有关的内容及“我”对她的情感 1.阿长名称由来，暗示她卑微的社会地位。 我们那里没有姓长的;她生得黄胖面矮，“长”也不是形容词(“黄胖而矮”刻画了阿长的体态特征，与“长”字形成鲜明对比，产生了一种疑问)又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘，什么姑娘我现在已经忘却了，总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。(充分说明阿长身份卑微。)记得她也曾告诉过我这个名称的来历:前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫习惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。(作者对“阿长”之名来历的介绍，暗示了阿长地位卑，不受尊重) 2. 阿长的日常言行及“我”的感情变化 ①对于阿长的平常举动“我实在不大佩服她” （最讨厌的是常喜欢 切切察察、而且阿长的睡相粗俗让“我”苦不堪言） ②写元旦的古怪仪式、阿长一肚子繁琐的道理 “我”也是‘不耐烦的” ③写阿长讲长毛的故事 “我”也曾“发生过空前的敬意” ④这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失大概是知道阿长谋害了“我”的隐鼠。 ⑤阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了” 3．写法归纳（重难点突破） * 作