《第八章运动和力第二节二力平衡》教学设计教学目标.docVIP

第八章 运动和力 第二节 二力平衡 【教学目标】 知识与技能 1. 掌握二力平衡的条件 2．理解物体在平衡力作用下的运动状态。 3. 会用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 过程与方法 1．通过观察分析，知道什么是二力平衡。 2．通过实验探究，知道二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。 情感、态度与价值观 通过实验探究培养学生的观察能力、综合分析能力、判断能力和应用科学方法来研究物理问题的能力。 【教学重点】 通过实验探究知道二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。 【教学难点】 知道一对平衡力和一对相互作用力的区别。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件，小车，托盘，钩码 学生准备： eq \o\ac(○,1)复习回顾牛顿第一定律内容。 eq \o\ac(○,2)课前预习，了解分组实验的内容，操作方法，注意事项等； 【教学过程】 主 要 教 学 过程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情景引入新课 复习： 牛顿第一定律的内容 eq \o\ac(○,1)师生共同复习牛顿第一定律的内容 eq \o\ac(○,2)思考：凡是静止的物体就不受力吗？一切做匀速直线运动的物体就不受力了吗？ 可以举例说明：比如教室里的电灯，课桌上的书本，马路上匀速行驶的汽车。 为什么这些物体受力了还处于静止状态或匀速直线运动状态呢/ 可以画出力的示意图加以说明，比如：悬挂在教室里的电灯的受力示意图。 回顾牛顿第一定律内容： 一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 思考教师提出的问题。 二、讲授新课 探 究 二 力 平 衡 分析： 教室里的电灯，课桌上的书本，马路上匀速行驶的汽车都受到哪些力的作用。 虽然它们都受到力的作用，但却保持静止或者匀速直线运动状态。 物体受到几个力的作用时，如果保持静止或者匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。 思考并回答这些物体受到哪些力的作用。 知道什么状态是平衡状态。 二 力 平 衡 的 条 件 分组实验：探究二力平衡的条件 学生分组进行实验，先根据实验需要组装好实验器材：把小车放在光滑的水平桌面上，两侧挂好拖盘，然后向挂在两端的托盘力加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？ 使两个托盘里的砝码质量不相等； 使两个托盘里的砝码质量相等； 保持两个托盘里的砝码质量相等。 在3步之后把小车扭转一个角度后释放。 把实验条件和现象记录在表格中，并且与其他同学交流讨论结果，总结二力平衡需要的条件。 木块的受力大小 木块的方向 木块受力在 同一直线 木块是否平衡 不相等 相同 否 否 相等 相反 是 是 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 分组实验，按照要求在保证安全的前提下进行实验，并且记好实验结果，与同学交流讨论。 理解二力平衡的条件 二 力 平 衡 的 应 用 请画出图中物体受力的示意图， 并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。 1．静止悬挂的电灯。 2．静止在桌面上的茶杯。 3．匀速运动的拖车。 找同学到黑板画出以上五条的受力示意图，教师点评。 学生板演或者在练习本上画力的示意图。 课堂练习：助学 小试身手 ?师巡视检查 学生完成小试身手部分的练习。 三、课堂小结 回顾本节课的探究活动、内容、结论。 1.平衡状态和平衡力 平衡状态包括静止状态和匀速直线运动状态，在平衡状态下受力为平衡力。 2.二力平衡的条件 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 学生与教师一起回顾本节主要内容，加强理解。 四、课堂检测 师巡视、指导、讲评 完成检测题 见附件1 五、布置作业 出示思考题目 课后完成作业 见附件2 【板书设计】 二力平衡 1.平衡状态和平衡力 静止状态 静止状态 所受力为平衡力 所受力为平衡力 匀速直线运动状态平衡状态 匀速直线运动状态 2.二力平衡的条件 同体、共线、反响、等大 3.二力平衡的应用 画出力的示意图 【教学反思】 教案中的“得意”之处 1.整个教案设计充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。在教学设计中注重学生动手能力和对物理知识学习兴趣的培养，以牛顿第一定律的复习引入课题，让学生在复习旧知的基础上学习新的内容，能够做到循序渐进，符号学生的学习规律和认知规律。 2.通过多媒体课件将教学内容形象直接的展示给学生，让学生分组去探究二力平衡的条件，学习积极性较高，通过画平衡状态的物体的受力示意图，学生可以做到既动手又动脑，这样会收到比较好的课堂效果。 教学中容易出现的问题 1