6和7的认识教学设计和反思.pdfVIP

《6 和 7 的认识》教学设计和反思 在学生系统学习了 “1——5 的认识及加减法 ”后，本单元又一次集中学习 10 以内的认识和相应的加减法。而 6 和 7 的认识则是本单元的第一节中的第 1 课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识 教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰 富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒 等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现 6 和 7 两个数之间的关系；教科书 P43 页的计数器、直尺子图以及点子图，直观 地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书 P43页的金鱼图除 了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数 字 6 和 7 的编排与前 1——5 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。 【学情简析】 本班学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。在课堂 教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜爱表 达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动。在学习 5 以内数的认识时，我 就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的顺序及 数的大小比较掌握较好。但在认识 5 以内数的序数意义时，有一些不足，有一 部分学生对几和第几的概念还有些模糊。 【设计理念】 1、从学生的实际出发：由于一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童 身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，在教学 中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生 活情景使学生爱学、乐学。 2 、通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。在设计中，我从学生的生 活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有 学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，学生 在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中 得以巩固，在活动中加强应用。 3、注重学生的动手操作、自主探索与合作交 1 / 8 流：《标准》中明确指出 “数学教学是数学活动的教学。 ”现代教育理论主张让 学生动手去 做“ ”数学，而不是用耳朵 “听 ”数学。因此，在设计中要留给学生足够 的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动 手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。 教学目标： 1、使学生能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字 6 和 7。 2 、使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。 3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。 4 、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点、难点： 1、学生能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数。 2 、体会 6、7 的基数及序数含义。 教学准备： 课件、计数器、磁性教具等 课时： 1 课时 教学过程： 一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看 我们一（ 3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的 表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要 ——看清楚，小耳朵要 ——听仔细， 回答问题要 ——先举手，我