高二数学(选修-人教B版)-回归分析(1)-教案.docxVIP

教学基本信息 课题 回归分析一 学科 数学 学段：高中 年级 高二 教材 书名：普通高中课程标准实验教科书数学选修1-1（B版） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2007年1月 教学目标及教学重点、难点 一、 教学目标: 结合实例，理解线性相关系数的概念，了解相关系数的性质. 结合实例，归纳并掌握回归分析的步骤，发展逻辑推理素养. 在具体实例中，运用线性回归分析解决的简单预测问题，提升数学转化能 力，发展逻辑推理素养和数学运算素养. 二、 教学重点： 相关系数的性质 三、教学重点： 回归分析体现的统计思想 教学过程 教学 环节 主要教学活动 设置意 图 复习 引入 （一）复习回顾 在必修模块3中，我们学习了关于抽样调査、样本估计总体、线 性回归等基本知识。在此基础上，我们将通过对典型案例的探讨，进 一步学习回归分析相关知识。 1、 什么是相关关系？ 两个变量之间常见的关系有两类：一类是确立性的函数关系例如： 正方形的边长a和面积S的关系 另一类是菲确左性的相关关系，变量间确实存在关系，但又不具 备函数关系所要求的确泄性，它们的关系是带有随机性的 例如：人的身髙并不能确圧体重，但一般说来，“身髙者体也重 2、 函数与相关关系的区别是什么？ 函数关系是一种确泄性关系，相关关系是一种非确立性的关系， 结合学 生的知 识经验 梳理问 题.  在现实生活中，相关关系是大量存在的，从某种意义上看，函数关系 是一种理想的关系模型，相关关系是一种更为一般的情况，因此，研 究相关关系，可使我们处理更为广泛的数学应用问题 3、如何直观理解两个变量间具有线性相关关系？ 案例：我国1949年-1999年的人口数据资料，数据如下： 年份 1949 1954 1959 1964 1969 1974 1979 1984 1989 1994 19 人口数/百 7J 542 603 672 705 807 909 975 1035 1107 1177 12 观察表中数据，人口有随年份的增加而增加的趋势. 为了更直观地看出它们是否具有相关关系，我们以年份的取值， 做横坐标，人口的相应取值作为纵坐标，在直角坐标系中描点，如图 所示，这样的图形叫散点图 从散点图中可以直观的看出年份与人口具有相关关系.并且样本 点散布在从左下角到右上角的区域.这种相关关系称为正相关. 案例：某地区从某一年开始，进行了环境污染整治，得到如下数据： 第X年 1 2 3 4 5 6 7 污染指数V 6.1 5.2 4.5 4.7 3.8 3.4 3」 观察表中数拯，y有随x的增加而减少的趋势. 从散点图中可以直观的看出x与y具有相关关系.并且样本点散 布在从左上角到右下角的区域.这种相关关系称为负相关. 如果散点图中，样本点的分布具有这样的特征，从整体上看大致 在一条直线附近，我们就称这两个变量之间具有线性相关关系，这条 直线叫回归直线。 数学文化 “回归“一词的由来，回归作为统计学的一个术语，最早这个词是 由英国著名统计学家髙尔顿提出的. 有兴趣的同学可以看一下教 材第96页，有比较详细的介绍. 现在人们把由一个变量的变化去推测另一个变量的变化的方法称 为回归方法.在统计学中，回归分析是一种统汁方法，它是通过分析 判断来确定相关变疑之间的内在关系的，也就是寻找相关关系中的非 确定性关系的某种确定性. 4、 回归直线方程的一般形式是什么？ 在必修三的学习中，我们应用最小二乘法的思想方法，得到了回 归直线的方程 设样本点为（Xi，yd，（X2，y2）,…,（Xn，yn）， 由最小二乘法求得的线性回归方程为y = a+bx. n _ _ n 入工^x^-nxy _ _ b =上匕 二三 —,a = y- bx /=1 /=! 其中（x,y）,称为样本点的中心. 5、 在必修三中，对于两个具有线性相关关系的变量，利用回归分析 的方法进行了研究，其具体步骤是什么？ 画散点图，求回归直线方程，根据回归直线方程进行预测 新课 讲解 探究一回归直线方程 案例：我国1949年-1999年的人口数据资料，试根拯表中数据估计 我国2004年的人口数. 从学生 的生活 经验中 提出问 题. 年份 1949 1954 1959 1964 1969 1974 1979 1984 1989 1994 19 人口数/百 万 542 603 672 705 807 909 975 1035 1107 1177 12 为了简化数据，先将年份减去1949,并将所得值用x表示，对 应的人口数用y表示，得到下面的数据表： 年份 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 人口数/百 万 542 603 672 705 807 909 975 1035 1107 1177 12 解：1、画散点图 样本点呈