高中数学_ 对数函数的图象和性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

对数函数的图象和性质 教材分析 本节课选自《普通高中教科书 数学 必修 第一册》，教学内容为“4.4.2 对数函数的图象和性质”，主要内容是学习对数函数的图象、性质及初步运用。 本节课是本章的重要内容之一，是继学习指数函数后，学习的另一重要函数。无论是从知识或是从思想方法的角度来说，对数函数与指数函数都有许多相似之处，教材通过类比的方法，利用探究指数函数的模式和方法设计探索对数函数图象与性质的过程。 教材从具体实例了解对数函数模型的实际背景，学习对数概念，进而学习一类新的基本初等函数——对数函数。由于对数式与指数式的对应关系，对数函数与指数函数有着很多对应的性质。教材的目的就是让学生对建立和研究一个具体的函数的方法有较完整的认识。教材注重通过数形结合的方法研究函数的性质，能进一步完善对函数图像及性质的系统性认识，深化对类比、数形结合、由特殊到一般的转化思想、分类讨论等思想方法的理解，为学生后续学习奠定良好的基础。 学生学情分析 【学生已有认知基础】： 学生经历了指数函数的概念、性质以及简单应用的研究过程，初步建立了研究一个具体的函数的一般方法。 学生学习了对数的定义、对数式和指数式的互化、对数运算性质、对数的初步应用及对数函数的概念，具备探究对数函数图象及性质的能力和条件。 学生在过去学习中培养了一定的分析问题和解决问题的能力，熟悉类比、数形结合、分类讨论的学习方法，为本节课知识的获得奠定了基础。 【达成目标所需要的认知基础】： 高中生的认知能力处于从形象思维向抽象思维的缓慢过渡阶段，而对数函数又是相当抽象的内容，这两者的重合给高中生学习对数函数造成了极大的困扰。 本节课的目的是通过对对数函数的研究使学生对建立和研究一个具体的函数的方法有较完整的认识，要求学生具备较好的归纳、研究问题以及操作实施的能力，并且主动参与探究过程。 学习目标设置 结合课程标准和学生实际确立本节课的学习目标如下： 【知识与技能】： 1、理解对数函数的概念，熟悉对数函数的图像与性质； 2、能初步运用对数的性质解决问题。 【过程与方法】： 通过观察对数函数的图像，发现并归纳对数函数的性质。 【情感、态度与价值观】： 1、通过类比方法自主探索对数函数的图象和性质，培养数形结合的思想以及分析推理的能力； 2、通过对对数函数的图象和性质的全面分析，培养严谨的科学态度。 教学过程设计 (一)、梳理经验、形成方法 【思考回顾】上节课我们学习了对数函数的概念，首先我们一起来回顾一下，什么叫做对数函数。 学生思考回顾对数函数的定义： 所有形如y=logax的函数，就叫做对数函数。其中底数 【明确目标】请同学和我一起大声读出本节课的学习目标。 【问题1】在学习新课之前，先请同学们回忆一下我们刚刚学过的指数函数。对于指数函数，我们研究了哪些内容，又是如何研究的？ 学生回答：定义、图象、性质；根据图象研究的性质 问：同学们想一想，从初中至今，你学过的所有基本初等函数，每一次都没有离开图象，都是结合图象来研究性质。因为图象能够反映性质，反过来性质又能决定图象。哪位同学能带领大家复习一下指数函数的图象及性质？ 学生举手回答：从定义域、值域、定点、单调性、奇偶性、最值等方面描述指数函数的图象特点及性质。以及判断同一坐标系内不同指数函数之间底数大小关系的方法。 教师展示在底数值不同的情况下指数函数性质的表格；展示几个具体的指数函数的图象，引导学生复习归纳出指数函数图象特点和性质，以及在不同指数函数图象在同一坐标系下对其底数大小的判断。 【问题2】几位同学带领大家复习了指数函数的图象和性质，那么请同学们想一想，我们是如何得到这些结论的？（提示：比如a1时，是怎样知道图象是上升的呢？） 学生回答：先画出两个具体的函数图象 问：使用了怎样的方法？ 学生回答：由特殊到一般、数形结合、分类讨论 【设计意图】引导学生再现指数函数的学习过程，同时梳理学生的学习经验，为学生自主设计研究对数函数的性质的思路方案做铺垫。 (二)、自主探究，制定方案 【教师引言】请同学们类比指数函数的研究过程，制定一个研究对数函数图象和性质的方案。请学生以小组为单位，讨论一下如何制定此方案。请小组代表阐述小组制定的研究方案。 【设计意图】引导学生类比指数函数性质的研究过程，自主设计研究对数函数性质的思路方案.同时引导学生从研究内容、研究方法以及具体的实施过程来梳理，然后师生共同确认之后，学生亲自操作实施。这样做有利于学生感受研究问题的过程. 【交流展示】小组代表分享：首先根据列表、描点、连线的方法，再类比指数函数图象及性质的研究过程，绘制出两个具体函数的图象，再根据具体函数的图象研究一般对数函数的图象及性质。 【设计意图】学生在探究指数函数的图象和性质时，初步经历了探究一个新函数图象和性质的过程，有了必要的经