《14 在柏林》教学设计教学目标.docVIP

14 在柏林 教学目标 1.关注情节和人物，了解小说表现战争主题的方法 2.体会作者对残酷战争的控诉 教学重点 体会人物的悲情色彩，了解小说表现战争主题的方法 教学手段 课件展示 音频 教学过程 问题导入，引起思考 展示五张关于战争的图片，引起学生对战争的思考，体会战争的残酷。用以往描述激烈的战争场面的作品与本课对比，引入本课的问题：这篇小说是如何表现战争灾难这一主题的？ 概括文章大意，整体感知文章内容 从两方面分析“这篇小说是如何表现战争灾难这一主题的” 人物刻画方面 小说中主要介绍了那些人物？ （老兵 老妇人 两位小姑娘） 找出文中对老兵、老妇人的外貌描写，体会两人的“年老体弱” 听音频“老兵的话”，概括话的内容，认识到战争给这个家庭带来的巨大灾难。进而联想笼罩在战争阴云下的家庭还有千千万万，老兵一家只是其中的一个缩影，体会作者的反战主题。 情节设置方面 引导学生思考课文一开始的环境描写，体会作者设下的第一个悬念：“男人们都去哪儿了” 让学生们体会刻画两个不谙世事，年幼无知的小姑娘形象，是为了推动情节的发展，老妇人为何会神志不清也是作者埋下的第二个伏笔。 向学生解释老兵的话，体会老兵此时的悲痛。 理解老兵的话解释了前面作者设下的两个悬念，让学生明白“男人们的去向”和“老妇人神志不清的原因”。 体会文章最后戛然而止结尾的好处 内容上——老兵的话引起了在场每个人的反思，反思战争的罪恶和给人们带来的灾难； 表达上——戛然而止的结尾含蓄深刻、发人深省，此时无声胜有声，也给读者带来心灵的震撼。 五、总结