《DNA分子的结构》教学设计教学目标.docVIP

DNA分子的结构教学设计 一、???教材分析 ?《DNA分子的结构》普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块Ⅱ第三章第二节的内容，它由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构特点以及制作DNA双螺旋结构模型三部分内容构成。本节微课只涉及DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构特点两个内容。 ?本节内容是在学生学习了“遗传因子的发现”、“基因和染色体上的关系” 和“DNA是主要的遗传物质”以后，从分子水平上进一步阐明遗传的本质。关于DNA双螺旋结构的特点和碱基互补配对原则又是学习“DNA分子的复制”以及“基因表达”等内容的重要基础。 ?二、教学目标 1．生命观念 　　通过对作为遗传物质的DNA分子的分析，认同结构与功能相适应的观点。 2．科学思维 　　结合DNA双螺旋结构模型，认识DNA分子作为遗传物质所具有的特征。 3．科学探究 　　基于DNA分子结构模型建立过程的资料，通过资料提供的证据，分析得出DNA的结构特点。 三、教学重、难点 ?1. 教学重点：DNA分子结构的主要特点。 2. 教学难点：DNA分子双螺旋结构模型的构建。 ?四、教学设计思路 DNA分子是抽象的立体空间结构，学生的认知水平和空间想象能力相对较弱，但对新知识有较强的的探究欲和学习兴趣。本微课通过“DNA分子双螺旋结构模型建立过程”的科学史料的直观呈现，启迪学生对DNA分子双螺旋结构构建过程进行复盘，体验构建过程。同事体会科学的进步需要科学家之间友好合作，资源共享，并学会整合利用各种结论。 DNA分子结构特点的学习，主要通过动画、图像直观呈现、突出重点。从基本单位的介绍入手，再利用动画展示如何组成整个DNA分子，并在过程中介绍基本概念，解析重点知识。 最后再将本节课重点知识回顾，突出重点。 五、课程实施过程 1、创设情景 导入新课 演示图片并简介 演示图片并简介：新加坡的螺旋桥、中关村的DNA雕塑和英国纽卡斯尔国际生命中心的DNA雕塑。 ?????这些都是基于DNA分子的结构而建成建筑或雕塑，引起学生学习热情开和强烈求知欲——人们为何对DNA分子的结构情有独钟？ 通过实验证明，我们已经知道DNA是遗传物质。那么DNA分子是怎样储存遗传信息的呢？这就需要从认识DNA的结构开始。 ? ? ? 2、资料分析 模型构建 展示当时世界上进行 展示当时世界上进行DNA研究的科学家，并将每位科学家所获得的有关资料进行呈现，并说明沃森和克里克应用了每位科学家的哪些结论或方法。 直观呈现这些结论，让学生能思考每种结论对于模型构建的作用。 鲍林的构建模型的方法，是沃森和克里克发现DNA结构的基础。富兰克林的DNA衍射图谱是打开DNA是螺旋结构的钥匙。查哥夫的结论：腺嘌呤与胸腺嘧啶等量、鸟嘌呤与胞嘧啶等量，是做出碱基排列在内侧并遵循互补配对的关键。 通过DNA双螺旋结构的构建历程的学习，以及沃森和克里克诺贝尔奖的获得，让学生明白科学研究需要合作交流、博采众长并且锲而不舍进行追求，最终方能取得成就。 3、动画呈现 明确结构 先将 先将DNA分子的结构模型的整体样貌呈现给学生，并强调两链的反向关系。 之后将每条脱氧核苷酸链的外侧构成以及内部构成进行动画呈现。让学生对DNA分子的结构有整体大框架的认识，之后再进行细节分析。 具体细节分析，采用动画形式。首先将基本单位抽离出来，对其三个组成成分及位置关系进行强调。并利用动态展示对脱氧核糖的五个碳原子位置序号进行描述。进而明确磷酸连接位置是5号碳原子，以及与下一脱氧核苷酸的连接位置是3号碳原子。再呈现出整条脱氧核苷酸链，以明确5，和 3，端的方向，最终呈现两条链的反向关系原因。 通过图片展示出腺嘌呤（A）的与胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）与胞嘧啶（C）互补配对的原因，即空间大小和化学性质决定。从而加深对于碱基互补配对的印象和理解。另外互补碱基组成的碱基对直径相同这一点通过直观展示结构得以明确，从而引出DNA分子直径为何如此恒定，双螺旋结构为何如此规则。 4、总结结构 突出重点 最后将DNA 最后将DNA分子的结构的主要内容以文字形式逐条呈现，从而使学生明确本节重点知识，系统化DNA分子结构的内容。