《网络环境下教师信息素养培养》研究报告.docxVIP

《网络环境下老师信息素养培育》讨论报告 一、讨论背景 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 时代的推动对训练提出了新的要求， 训练已经不再仅仅是为同学建立扎实的 学问基础， 而是要全面培育同学的素养； 新世纪人才的综合素养很重要的一个部 分就是面对突发大事 或全新领域的信息保持冷静， 做出准时精确判定并快速妥当 处理，也就是对信息的归纳概 括并分析判定的才能； 网络技术的飞速进展， 导致了课堂教学模式的深刻变革， 引起了老师角色的 转换， 而建设一支优良、精干、高校，适合信息时代训练要求的老师队伍，是推 进技术现代化和教 育信息化的根本保证； 所以我们必需重视提高老师的信息素 养，并把此做为实施优质训练的 核心内容， 力求将信息素养的培育融入有机联系 的教材、网络以及各种教学资源的开发之 中，以形成老师和同学对信息的需求， 培育老师查找、评估、有效利用、传达和制造各种信 息的才能，并由此拓展老师 对信息本质的熟悉； 现代信息技术和网络技术已渗透到训练的各个方面， 完全转变了传统的教学 活动；随 着网络环境下训练教学应用讨论的开展， 老师的信息素养正在成为老师 素养结构中最重要 的组成部分，也成了现代训练专业成长一个必不行少的要素； 然而，目前我国的信息技术水 平并不非常乐观； 有调查发觉， 甚至相当多的骨干 老师运用现在训练技术的才能较差， 这为老师训练敲响了警钟； 时代进展对人的 素养提出了新的要求， 承担人才培育重任的老师 更应走在时代进展的前列； 由于 网络技术和信息技术将逐步成为训练改革的支柱和核心， 信息社会必定要求要有 与之相适应的信息技术人才， 因此，老师的信息素养在训练中将起到 至关重要的 作用；信息素养已成为当代老师的必备素养； 二、课题的界定 基本概念 信息素养是在信息社会中利用信息工具和信息资源， 开发信息， 猎取信息，评判信息，利用信息并解决问题，并进行创新的修养和才能； 另：“要成为一个有信息素养的人，他必需能熟悉到何时需要信息，并具有 检索，评 价和有效使用必要信息的才能； ”（美国图书馆协会， 1989 ） 素养构成的相关概念 信息技术学问技能 --- 基础素养 信息问题解决才能 --- 独立学习才能 信息技术人文修养 --- 人文素养 1 第 1 页，共 5 页 辨证的信息技术价值观 --- 价值观导向 良好的信息技术使用习惯和社会责任感 --- 社会责任感 本课题在讨论过程中，对信 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 息素养的界定主要集中在老师的信息基础素养、 独立学习和社会责任感三个方面； .信息基础素养 --- 能够有效地和高效地猎取信息；能够娴熟地、批判性地 评判信息； 能够精确地、制造性地使用信息； .独立学习 --- 能探求与个人爱好有关的信息；能观赏作品和其他对信息进 行制造性表 达的内容；才能争在信息查询和学问创新中做的最好； .社会责任 --- 能熟悉信息对社会进展和训练教学改革的重要性；能实行与 信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为； 能积极参加信息猎取活动来探求和 创建信息； 在培育老师的信息素养过程中， 着力培育老师对任务的确定、 搜导信 息的策略、检索和猎取信息的 使用、集成、评判等才能； 网络环境下的老师信息素养的培育是指： 充分利用网络环境， 全面提高老师 信息素 养的讨论过程； 三. 讨论的依据和假设 理论依据 多元智能理论；多元智能理论的提出为新的教学观的提出供应了心理学 依据；加德 纳的多元智能理论已经成为美国训练改革运动的重要理论基础之一， 它不但在训练界产生了 剧烈的反响， 在如何开发人的潜能上引发人们做出新的反 思；可以指导我们如何培育并提 高老师专业化的才能和素养； 可连续进展理论； 老师的专业化进展是人的可连续进展的重要组成部分； 综上可见， 可连续进展理论能直接支持本课题讨论， 且为课题供应操作的方向和 思路，从而稳固有效 地指导实践； 实践依据：我校有先进的硬件设备， 并通过近一年的网络环境建设， 有一 定的硬件基础；我校青年老师占全体老师的 98%以上，他们爱学，接受才能强， 具有肯定的专业水准，这是人力资源基础； 理论假设：通过课题讨论， 探究出提高老师信息素养的一般规律， 然后进 行归 纳总结，在实践讨论过程中，造就一支高素养的老师队伍； 四. 讨论