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第四局部 高考政治大纲 一、全国高考政治大纲 政治学科考试应在使考生表达出应有的准确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关 课程根底知识、根本技能的掌握水准和综合使用所学知识分析、解决问题的水平。 ㈠考核目标与要求 1 .获取和解读信息 所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取信息即发现、收集信息，解 读信息即对信息的理解。 获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要水准、提取有效信息等思维过程，因而更明 显地表现出个体的思维水平。在知识内容迅速更新、知识结构持续整合的当代，这种捕捉新信息，感受新 变化，持续更新知识的水平就更凸显出重要性。 获取和解读试题信息，首先表现为审题的精准，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。 事实上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。 信息获取的路径较之学习更为宽广，其目的除丰富社会体验、文化内涵外，更重要的是要根据信息传 递的内容，准确地分析事物的实质，判断事物的开展并形成解决问题的方法。 获取和解读信息，就是考生对试题案例所提供信息的提炼和整理。高考命题从注重水平考查的角度出 发，会持续地引入新材料、构建新情境，从而使试题在内容上蕴涵较多的信息，在形式上具有多样化的特 点，所以要求考生在提炼信息、分析信息、解读信息、整合信息的过程中也应具有一定的概括、归纳和演 绎水平，这是考生解答问题的起点。 (1)能够从题目的文字表述中获取答复下列问题的相关信息 首先，某些问题的答案就自然地隐含在试题的文字表述之中。 其次，试题设计的思路也往往包含在题目的行文之中，通过审题，了解命题的意图，有助于准确把握 试题的脉络。 考生答复下列问题时必须明确试题要求答复的方向与内容。试题均有一定的要求与指向，考生不能抛开试 题的要求而随意答复。 ⑵能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取答复下列问题的相关信息 从试题的表现方式看，主要有文字和图表两类。图表的形式也是多种多样的，如柱形图、扇形图、统 计表，还包括漫画等。图表的特点有其直观的一面，例如，表格中的数据只需横向或纵向比拟就能够得到 数据的开展趋势；图表的特点也有其复杂的一面，例如，表格略去了其他陈述性文字，仅保存抽象的数据， 那么数据与数据之间的关系就需要考生进一步去开掘。 在当前的日常生活和社会科学研究领域，图表、数据往往用于表现形势、环境、资源、产业、事物发 展的过程等信息，这些信息通过图表能够得到更为直观、系统的表达，能够协助人们历史地、全面地观察 事物的演变，所以现在被人们广泛使用。在解释这些图表的时候，主要是要学会判断图表所表现的事物; 其次，要进一步开掘信息价值，找寻图表所列数据之间的内在联系;说到底就是要能够用图表、数据来把 握事物的特征、规律或关系，应用所学知识对社会现象实行系统的分析和多角度、多层次的描述。 ⑶能够准确、完整地理解并整合所获取的相关信息 在对试题实行通读、理解之后，必须对试题的所有信息实行筛选和整理，对不同信息实行必要的分析 与整合。 试题围绕某个主题通过一定的背景材料构建新的情境。背景材料中一般会包括答复下列问题所需要的信 息，但是背景材料在为主题效劳的同时，并不是一次性地、集中地将问题的各个要点全部表达出来，试题 的设计因为形式的多样化而使主题的要点分散于各个数据、图表或文字之间，需要从中提炼、整合，形成 完整的观点或理解。 调动和使用知识 所谓调动知识，是指对原有知识资源的支配。调动和使用知识，即通过对信息的接受和反响启动原有 的知识储藏，再经过度析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。 调动和使用知识的水平通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系， 并自如地调用或驾驭相关知识、规律、原理等完成任务，解决问题。因而这个水平目标既检测受试者的思 维速度与品质以及其所具有的知识结构、体系的完备水准，又是对学习意义的深化。 学以致用是学生学习的根本原那么和目的。要能把教材中学到的根本知识、根本概念、根本观点和思想 方法应用于实践之中，以此来解释社会政治、经济和文化现象，提升分析问题和解决问题的水平，而且能 从多角度、多层面使用多种知识和方法去分析和解决相关的实际问题。 但考生解答问题时所需调动和使用的知识并非是完全能够照搬已有知识储藏的。试题所设置的新的情 境、提出的新的问题要求考生从知识储藏系统中查找、甄选出已存储的、相关的知识，将它重现和再认， 并根据题目的具体要求将之使用在特殊的要求中。 ⑴能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动相关经济、政治、文化、哲学等方面的 知识，并使用这些知识作出必要的判断 所谓有针对性地调动和使用知识的问题主要是指使用知识的准确性问题。主要包含两层含义：第一， 对于不同的问题用相对应的知识来