高二语文教学计划.docxVIP

高二语文教学方案 一、 教学内容 本学期的教学内容为完成高一必修下册、高二《史记选读》教学和高二 进行第一轮复习。 二、 学生分析 现阶段，学生语文根底知识掌握不太牢，课外迁移不够深入，进入高 二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习，但 学生的语文学习还比拟被动，语文根底知识参差不齐，整体阅读能力 还可以, 但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不强，任务还是比拟艰巨的。 三、 具体措施 1、 提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，表达知识 和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。 2、 提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。 3、 充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求; 课前开设三分钟积累成语或小演讲等活动。 4、 强化语文知识的积累，为下阶段准高三预复习打下坚实根底。 大量阅读报纸、杂志、名著等有益内容，每周阅读五千字量以上的课 外书（三篇经典美文），摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记 随笔，坚持美文鉴赏，最大限度地拓宽学生视野。除此还包括：初、高中课 文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、文化、文史常识的积累； 语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练 字书法比赛。 5、 注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发 课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开 展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续开展，实现终身受 用，为高考打下坚实的根底。 6、 写作教学 作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发 挥相结合，主要训练议论文和散文，倡导抒写真情实感。大作文一月两次统 一命题，统一批改，以期提高写作能力。 以学生写作实践为主，适当加以必要的写作指导，其中以审题立意。 结合山西高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做 法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。 ⑶每月进行三次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限肘作 文，老师认真批阅，或师生共同批阅。 四、具体复习内容安排： ㈠课本复习 (1)总体安排 根本上每周学完两个单元，两周学完一册书，在复习中可以采用“高 考零距离突破”中的体例安排，较为实用，也更有针对性。可以每两课时 复习一个单元，(文言文单元要有所偏重)。每周利用两课时穿插一个高考专 题，另外的课时根据复习进行 适时安排作文训练、阶段检测和阅读。总体上依循“一轮复习五环模式”。 五环模式：根底知识梳理一一根底习题稳固一一素材整理积累一一高考 专题穿插一.单元测验。 ⑵现代文 根底知识梳理要以教师为主、学生为辅，因学生对知识点容易无视。 在学生完成根底知识梳理识记后，要跟上根底习题进行检查稳固。 在完成点上对课本根底知识的复习后，要在面上进行作文素材的整理 与积累，让学生能够对课文由点到面都熟悉。具体做法：先让学生朗读重点 语段乃至完整的课文；再让学生自己动手将课文的作者生平及与作者有关的 名言、逸事，课文中富有哲理思想的、深刻语言的、优美文字的语段，以及 某一篇课文或文段的写作特点、行文思路（论证方法）、修辞手法的运用等, 先总结发现、讨论明确，再整理在专门的素材积累本上；最后就某一方面（某 一段文字、某一种思想、某一个人物、某一种写作特色）谈一谈、写一写自 己的感受和体悟，并引导学生思考适合于写哪一类的话题作文，特别注意培 养学生理性的思辨能力、评判能力和感悟能力。关于最后一环节的开展，可 以自由讨论的活动课形式展开，也可以直接整理在素材本上。 完成对课本的复习后，可以穿插针对高考考点的专题复习。 单元综合检测 坚持每册书结束后进行综合检测。检测题要做到准确无误、要有典型代 表性，要有知识含量，要有方法训练，做到一题多用。教师尽量全批或局部 批阅、抽查批。 ⑶文言文 文言文复习是高考备考的重中之重。五环模式：诵读课文，疏通课文一 一总结知识点，梳理文言现象一一跟踪练习，稳固落实一一检查背诵，素材 整理一一单元综合检测。 文言文复习要求篇篇落实、字字落实。首先要让学生回归教材，每一 篇文言文都要诵读，在疏通时要以口头翻译为主线，重点解决字、词、句。 注意：既然是复习，就要规定时限，不能像第一次学习一样花费太多时间。 承包教师要以课文为依据，以一轮辅导资料为辅助，也可以精心编制 知识点梳理的材料，一方面做到重要知识点不缺不漏，另一方面对于有争议 ■■的不要选，要给学生以明确的解释和导向。要特别重视实词的一词多义的整 理、虚词的用法的积累、典型的文言句子的翻译。实词与虚词不要拘泥于考 纲中的120个、18个，重在让学生积累更多的文言知识；文言句子要选典型 的，即一个句子中根本上能够包含有实词、