《认识食物》教学设计教学目标.docVIP

《认识食物》教学设计 一、学情分析 经过一年多的英语学习，四年级的小学生对英语日常对话已经基本掌握，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，无意注意占有很大比例,容易受到新奇刺激物的影响，因此，小学英语应该从孩子的各种兴趣入手，各种活动为手段,听、说、唱、玩中进行综合能力的培训。开展活动要注意内容的丰富性和形式的多样性。能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活起来。 在学习本课前,学生已在三年级学习了关于食物的单词rice, fish, egg, juice, bread和部分水果类单词，也学习了 I’d like some... Have some... Can I have some...等句型。本课将继续学习食物类的单词,以及点餐用语 What would you like? -Id like...等句型。能让学生把所学知识结合起来，更能灵活运用。 二、教材分析 本课教学内容为PEP小学英语四年级上册Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn，主要学习有关食物的单词及句型，主要用于在家里或餐厅等出现的情景对话。主要语言结构为：What would you like? I’d like some ... ,please.既练习了句型，又把所学的新词和句子结合在一起，进而达到知识的运用，体验到英语的学习兴趣。 三、教学目标 1、语言能力：能听、说、认读单词beef, chicken, soup, noodles, vegetable,能熟练运用句型What would you like? -I’d like some ...,please.征求和表达就餐意愿，在实际情景中熟练运用。 2、学习能力：通过多种情景的学习活动，进一步培养学生的听、说、认、读能力和合作交流能力。 3、思维品质：培养学生思维活动的灵活程度，培养他们有效迁移和利用知识的能力。 4、文化品格：通过本课的学习，培养学生勤俭节约的品质和科学饮食的习惯。 四、教学重、难点 1、教学重点：能听、说、认读单词beef, chicken, soup, noodles, vegetable,能熟练运用句型What would you like? -I’d like some ...,please.征求和表达就餐意愿，在实际情景中熟练运用。 2、教学难点：能正确读单词 vegetable。 五、教学过程 Step1 Warm up Greetings: Hello！Boys and girls.Welcome to our English class. Step2 Presentation 创设情境：傍晚，Mike和妈妈在公园散步，这个时候Mike饿了，于是，他们走进了一家餐厅。 （1） T：Look, Mike and his mother are playing in the park. Let’s see what will happen. Mike：Mum, I’m so hungry. What’s for dinner? Mum：Let’s go to the restaurant. Mike：Yeah! Let’s go! Waitress：Hello! Welcome to Happy Restaurant! What would you like to drink? We have water, milk, juice and soup. Mike：I’d like some juice, please. Waitress:What would you like? Mum：I’d like some soup, please. 再次以情景对话的形式复习句型：What would you like? -I’d like some ...,please.把句子放在情境中，帮助学生理解运用，把新单词放在了已经学过的句子中，引出本课第一个新单词soup. 升降调示范读法，提醒学生注意ou组合的发音/u:/，让学生有意识地练习自然拼读法。 拓展练习，加深印象：给出同样含有ou组合的单词，如you. （2） Waitress:OK! Here’s our menu. MumMike: Thank you! Mike:Mum, look! Chicken! I like it! Mum: OK. It’s healthy. 由此对话引出单词chicken 升降调示范读法，提醒学生注意ch的发音/t∫/ ，练习自然拼读法。 拓展练习，加深印象：给出同样含有ch组合