《找规律1》教学设计教学目标.docVIP

《找规律》教学设计 唐山市丰润区石各庄镇大孟各庄小学 王田甜 一、教学目标 通过观察、猜测、推理等活动，使学生发现图形排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形的排列方式。 在发现规律、描述规律中，初步培养学生的观察能力、分析和推理的能力。 使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。 教学重点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学难点 能够表述发现的规律，并运用规律解决一些简单的问题。 四、教学过程 课前互动《生日祝福歌》有规律的拍手律动。 （一）导入 师：今天数学课,老师给同学们带来了一份小礼物,藏在袋子里的是一串彩色的星星,现在同学们可以先来猜一猜星星可能会是什么颜色的? 生：自由回答。 师：从袋子里拉出第一颗星星，红色的，猜错了也没关系，我们接着猜第2颗。 生：自由回答 师：拉出黄色星星，接下来猜第3颗星星（红色的），猜第四颗星星是（黄色的），同学们猜的越来越准确，接下来猜连续的两颗星星（红色和黄色） 师：把这串星星贴在黑板上，提问，同学们刚开始我们还会猜错，可是后来为什么越来越准确了，大家是有什么窍门吗?谁来告诉老师? 生：小星星是按一个黄一个红,又一个黄又一个红，再一个黄再一个红这样重复排列。（顺势圈出这几组星星） 板书：重复排列 师：我们可以把这样的圈出来的一个黄一个红,称为一组，（板书：一组）同学们观察一下,这样的一组,出现了几次？（板书：3次） 师：在生活中像小星星这样重复排列的现象有很多,在数学里,它就叫做规律，这节课我们就一起来学习找规律，（ 板书：找规律）齐读：找规律 新授 今天有一个班的同学,要举行联众会，他们把会场布置的可漂亮了，老师偷偷地给大家拍了一张照片，我们一起来看一看吧！ 1.认真观察图上都有什么? 2.你能发现他们有什么规律吗?把你发现的规律和同桌互相交流一下。 同学们观察地非常仔细,发现我们图上的人和物都是按规律来重复排列的。 首先我们把彩旗请下来 师：谁来说一下它是按什么规律排列出来的？ 生:一面黄一面红，在一面黄一面红，（教师适时圈出每一组）这样重复排列。 师：我们把圈出来的称为“一组”，这样的一组出现了几次？（5次），所以我们就说它是有规律的排列。 师：我们可以把这样，以一面黄一面红为一组，重复出现的排列，叫做有彩旗的规律。找几名同学试着复述，然后全班齐读。 师：如果老师想接着往后挂旗子，该放什么颜色了？ 接着把小花请下来 师：请同桌之间互相讨论小花的规律是什么？找几名同学试着去描述规律。 师：观察小花出现了几次？（4次）我们就可以说它是有规律的排列。接着后面该放什么了？ 接着请下灯笼 师：找一找灯笼的排列规律是什么？ 生：以（ ）为一组，重复排列。 师：数一数这样的一组，出现了几次？（3次），我们就可以说它是有规律的排列。接着后面再摆一组会是什么颜色？ 最后学生主动找到小朋友的规律。 回忆4种物品的规律。教师总结：像这样按照一组物体，重复出现3次以上就是有规律的排列。准确的发现规律中重复的一组，是我们找规律的关键，他能帮助我们快速理解和把握规律。 （三）课堂练习 1-2题，利用食物和动物进行有循环性的规律，“AB,ABB”, 形式，激发学生兴趣，考察能否发现的规律进行推理，确定后续图形的排列方式。 第3题，课本第85页做一做，画一画，先让学生想象自己想创造什么样的规律，在动笔涂一涂，加深对规律含义的理解。提示学生注意找到重复的一组，至少出现3次以上。涂好颜色后，引导学生圈出重复出现的部分，也就是找到关键的“一组”，去验证自己的规律是否正确。请同学展示自己创造的规律并说给大家听。 （四）联系生活 数学来源于生活，也会应用于生活。在生活中学会发现规律美。 观察几张来源于生活的有规律的图片，感受生活中的规律美。