《认识线段、直线、射线》教学设计教学目标.docVIP

《认识线段、直线、射线》微课教学设计 任丘市于村学区西八方小学 夏小玲 教学内容： 认识线段、直线、射线（冀教版四年级数学教材32页—34页） 教学目标 知识目标：结合生活认识线段，认识射线和直线；知道线段、射线和直线的区别；会画出指定长度的线段。 能力目标： 通过课堂教学提高空间抽象能力，并培养学生的观察、动手及分析概括的能力。 情感目标：感受数学与生活的联系 教学重点： 认识线段、直线、射线，能按要求画出指定长度的线段?。 教学难点：线段、直线、射线的区别和联系 教学工具：课件 教学过程： 一、谈话导入、引入课题 师：同学们，在我们生活中，存在许许多多的线，先无处不在。有的线是弯的，有的是直的。观察这两幅图片（紧绷的弓弦、人行横道斑马线）你能在里面看到线吗 ？ 二、创设情境，感知线段、射线和直线 1、课件出示图片： （1）认识线段 师：课件展示（紧绷的弓弦、斑马线）找找上面有什么线？这条线的左面到哪里？右面到哪里？ 师：紧绷的弓弦、人行横道线都可以近似地看作线段. 师：我们来仔细观察这些线：是直直的，从一端开始，从另一端结束。这就是我们今天要认识的第一种线，我们给它起个名字，叫做线段。线段两头的点，叫做它的端点，表示线段的起点和终点.看一看，一条线段有几个端点？（两个端点) 用自己的话说一说线段的特点：线段是直的，有两个端点，长度有限，可以度量。 （2）线段的表示方法 怎样表示我们画的这条线段呢？线段可以用表示它的两个端点的大写字母来表示。 （3）画出给定长度的线段 师：同学们，我们知道线段是可度量的，因此有长度.那么怎样才能画出一条给定长度的线段呢？同学们，你们都有什么办法？给学生充分思考的时间后，师总结示范画法。 2、认识直线 师：如果线段向两端无限延长会怎么样？ （课件展示铁路线）铁路会是这么一小段吗？它会向哪延伸？你能用两只手表示它的延伸吗？假设有一条铁路永远这么直，往哪个方向都不会弯，那么它向两端延伸后会延伸到哪里？（它会延伸向很远很远） 师：像这样能向两端无限延伸的线，我们也给它起了个名字，叫做直线。 让学生闭眼想象一下直线无限延伸的感觉（它会伸向很远很远） 师：仔细观察直线有端点吗？(直线没有端点) 总结直线的特点：没有端点，可以向两端无限延伸，长度无限，无法测量。 3、认识射线 师：同学们再想一想，如果我们把一条线段向一个方向无限延伸，请同学们想象一下它可以延伸到哪里？（到无限远的地方） 师：（课件展示射灯照射的光线）像这样可以像一端无限延伸的线，就叫射线。我们可以先画一条线段，然后在它的一端再画上线（只要画出一部分就可以了）想一想：射线有几个端点呢？ 生：射线有一个端点 射线的特点：只有一个端点，可以向一端无限延伸，长度无限，无法测量。 ?? 三、（课件展示三种线）组织学生观看后讨论：这三种线之间有什么联系呢？（线段、射线是直线的一部分。） 四、议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？ 1、三种线的共同点是什么？又有什么不同呢？（填表格） 五、闯关练习 1、猜谜语 有始有终（ ） 有始无终（ ） 无始无终（ ） 2、判断正误（设计成闯关游戏，激发学生兴趣，加深印象巩固知识） 一条线段的长度5厘米。（ ） 只有直线才是无限长。 （ ） 直线比射线长。（ ） 太阳射出的光可以看作是射线。（ ） 有两个端点的是线段。（ ） 在直线、射线、线段中，直线最长线段最短。（ ） 六、小结 今天我们认识了数学里的线，这些线存在于我们的生活和想象中，下课后请同学们再到生活中找一找，下节课我们继续交流.