《折扣的意义及解题方法》教学设计教学目标.docVIP

折扣的意义及解题方法 执教人：常文丽 教学目标 1、使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数是另一个数的几分之几是多少”的应用题方法一样。并能正确列式计算。 2、能从日常生活中获取信息，解决实际问题，增加数字的应用意识。 3、培养学生自主学习的能力，拓展学生的思维。 教学重点：独立分析,能找准分析的方法 教学难点：解决实际问题 教学过程 一、谈话导入新知 1．铺垫。 百货商城店庆5周年，电器打九折，其他商品打八五折出售，周末爸爸决定带小雨去逛逛，看到商场的宣传语，小雨好奇的问爸爸：什么叫做九折？八五折又是什么意思呢？ 2．导入。 打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课我们就来探究打折的有关知识。(板书课题) 二、探究新知 1．认识几折。 (1)课件出示教材8页情境图。 (2)理解“八五折”的意义。(八五折是指现价是原价的85%或者现价是原价的十分之八点五) (3)说一说你知道的其他折数的意义。(鼓励学生大胆表达。如二折表示现价是原价的20%，也表示现价是原价的；八折表示现价是原价的80%，也表示现价是原价的；引导学生理解同样的商品打二折比打八折便宜) (4)小结。 几折就是十分之几，也就是百分之几十。例如：九折就是十分之九，也就是百分之九十。 3．运用折扣的意义解决实际问题。 (1)课件出示教材8页例1第1小题。 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ (2)分析。 ①怎样理解打八五折销售？ ②单位“1”是谁？ ③求买这辆自行车花多少钱，有几种方法？ (3)交流、汇报。 ①打八五折表示现价是原价的85%。 ②单位“1”是原价180元。 ③求买这辆自行车花多少钱， 　利用折扣及分数乘法的意义直接求现价。 180×85%＝153(元) 答：买这辆车用了153元。 小结： 现价=原价×折扣 （求商品打折后的价钱，实际上就是求一个数的百分之几是多少。） (4)自主解决教材8页例1第2小题。 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①让学生独立解决，指名两人板演。 ②让板演的同学讲解自己的解题思路。 方法一： 　先求花了多少钱，再求便宜了多少钱。 　160－160×90 =160-144 =16（元） 方法二： 先求便宜几折，再求便宜多少钱。 160×(1－90%) =160×10％ =16（元） 答：比原价便宜16元。 小结： 便宜的钱数=原价-原价×折扣 便宜的钱数=原价×（1-折扣） （求商品打折后便宜多少钱，实际上就是求比一个数少百分之几的数是多少） 三、巩固练习 1．爸爸给爷爷买了一副眼镜，打七折后市490 元。这副眼镜原价多少钱？ 现价=原价×折扣 方法一： 解设：这副眼镜原价×元 70%×=490 ×=490÷70% ×=700 方法二： 现价=原价×折扣 原价=现价÷折扣 490÷70%=700（元） 答：这副眼镜原价700元。 一个书包原价50元，现价30元，打几折？ 现价=原价×折扣 折扣=现价÷原价 30÷50=0.6=60%=六折 答：打了六折。 归纳总结 今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 1.解答“折扣”问题的方法：可以把“折扣”理解为现价是原价的百分之几十，转化为“求一个数的百分之几十是多少”或者“已知一个数的百分数之几是多少，求这个数”的问题来解答。 2.“折扣”问题的基本数量关系式为： 现价=原价×折扣 原价=现价÷折扣 折扣=现价÷原价 课后练习： 四五折是十分之（），改写成百分数是（）。 二折是十分之（），改写成百分数是（）。 妈妈买了一件毛衣原价180元，由于今天周末商店进行促销活动，在原来打九折的基础上又打九折的基础上又打三折，妈妈买毛衣花了多少钱？ ，。