《课外文言文阅读指导》教学设计教学目标.docVIP

《课外文言文阅读指导》教案 武强县第二实验中学 郑素萍 【教学目标】 1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书说出所选文言文意思。 2、在理解选文内容的基础上，完成文后练习题。 【教学重点】 能借助注释和已有知识积累能理解文本内容。 【教学难点】 在理解文言文翻译技巧的基础上，解答试题。 【教学方法】 教师点拨，讲练结合。 【教学过程】 一、导入： 课外文言文的学习，一直是语文学习的难点，想要在这类题型中拿高分，必须能通篇理解文章内容，以及了解中考文言文的考点方向，下面我们一起来扫描考点。 【考点扫描】 1、理解考常见的实词虚词在文中的意思。 2、翻译文中的句子。 3、归纳内容要点，概括文章中心。 4、对作者的观点态度或人物形象进行评价。 二、讲授新课： 以《越车》为例讲解课外文言文阅读的方法指导：四步阅读法 越车  越无车，有游者得车于晋楚之郊，辐朽而轮败，輗折而辕毁，无所可用。 然以其乡之未尝有也，舟载以归，而夸诸人。观者闻其夸而信之，以为车固若是，效而为之者相属。他日，晋楚之人见而笑其拙。越人以为绐己，不顾。及寇兵侵其境，越率敝车御之。车坏大败。终不知其车也。 注：輗ní， 车辕。 绐dài ，欺骗。 步骤一：粗读文本，感知大意 第一遍粗读能读懂六七成即可，不用在个别语句上纠缠，非得字字句句弄个水落石出，作为选拔性的考试，所选的文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的，大可不必因此而紧张。 步骤二：调动积累，确定词义 根据已有的文言文知识的积累，运用知识迁移，善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，观照语言环境掌握虚词用法，这一阶段要有排除干扰的意识，例如，古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古，词类活用等现象。 步骤三：掌握方法，准确翻译 翻译文言文除了具备基本的知识积累外，还要掌握翻译的基本原则和基本方法，接下来从这两个方面进行探讨。 文言文翻译的基本原则：信、达、雅 信，就是要准确地译出原文的内容，忠实原文。 达，要求译文通顺流畅。 雅，要求译文尽量生动形象，要传神。 文言文翻译的基本方法（六字法）： 1、留，保留文中的词语。 2、换，替换词语。 3、调，调整语序。 4、变，变换，引申词义。 5、增，增补词语或句子成分。 6、删，删去不译。 根据以上原则和方法，利用日常实词、虚词的积累，翻译例文如下： 越国没有车，有个越国的旅游者在晋楚地的郊区得到一辆车，那车的辐条烂的车轮都塌了，车辕和车衡连接处的销子断了车辕便坏了，没有办法再用了。然而因为他的家乡从来没有过车，他就用船装载了车回家在众人面前夸口。 观看的人听信了他的吹嘘，认为坚固车本来就是这样造的，效仿着做的人一个接着一个。一天，有晋楚的人见了他们的车就讥笑他们笨拙，越人认为那是欺骗自己，没有理睬。等到敌寇入侵他们的领地领土的时候，越人率领着破车抵御敌寇。车子坏掉了，大败，但始终不知道真正坚固的车是怎么造的。 步骤四：紧扣词句，精析文意 除了精准翻译之外，还要有更高的要求，深入理解，归纳要点，概括文章中心，对作者的观点态度或人物形象进行评价，以例文《越车》为例，就会有这样的文章理解和主观题出现：阅读文章后，你以为越人失败的原因是什么？你从中得到了怎样的启发？ 文章的启发为： 凡事应追根溯源，知其然更要知其所以然，不能盲目的照搬。 但学生能在理解文意的基础上总结出下面的启示，也是难能可贵的： （1）不要不懂装懂，胡乱吹嘘。（2）不要自以为是。（3）不要轻信，不能盲目模仿。（4）不能凭主观判断事物，应认识事物的本质。（5）要听从劝告，接受正确的建议。 三、实战演练： 阅读下面的文言文，完成练习。 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” (《晋平公问于师旷》) 注释：①秉烛：点烛。当时的烛，只是火把，还不是后来的蜡烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称 【译文】晋平公问师旷说，“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了!”师旷回答说：“为什么不炳烛而学?” 平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢?” 师旷回答说；“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是 太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学 习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢?” 平公说：“好啊!” 【阅读训练】 1．解释下列句中划线的词。 ①晋平公问于师旷曰 向