《数学广角搭配（一）》教学设计教学目标.docVIP

数学广角 搭配（一）微课教学设计 保定市南奇学校 崔媭媭 知识点来源：人教版数学二年级上册 第八单元数学广角 搭配（一） 知识点描述：讲解如何有序的进行数字搭配 设计思路：在小学阶段，数与数之间的搭配问题经常考察到，也非常重要，又是学生容易出错的知识点。因此我设计了这节微课，思路是利用三个孩子的视角来向大家展示三种数字搭配的方法。 教学过程： 一、导入： 同学们好，今天我们学习的内容是数学广角搭配（一）。老师今天还请来了一些神秘的客人，和大家一起学习，你们看看他们是谁？原来是大头儿子和小头爸爸。 大头儿子给大家带来一个问题：用1、2组成两位数，并且十位和个位的数不相同，可以组成哪些数呢？ （设计意图：先设计和知识点相似但比较简单的题目,让学生对本节课的知识先有一定的认识,为接下来的学习做准备。） 小丽：11可以吗？小明说：“小丽，个位和十位的数不相同，我觉得应该是12和21。”我们可以再来看一遍大头儿子的题目：用1、2组成两位数，并且十位和个位的数不相同，可以组成哪些数。所以小明的答案是正确的。 二：新知构建 小头爸爸也准备了一个问题，让我们一起来看看是什么题吧！ 用1、2和3组成两位数，并且每个两位数的个位和十位都不一样，可以组成多少个不同的两位数呢？小丽听了，立即说：“21 32 31 呃~21。”小明打断了小丽：“小丽，你说了两个21，要像你这么说会重复和遗漏的。看我的吧！”小朋友们你们有没有想到什么好的解决办法呢？小明说可以先把十位上的数按照从小到大的顺序固定下来，你和小明的想法一样吗？小明的想法是什么意思呢？让我们一起来看看吧。十位上，我们先可以写一个1，那紧接着个位上可以搭配2和3，这样就构成了12和13。我们把1固定完之后就可以固定二了，当二在十位的时候，个位可以是1还可以是3，这样我们又得到了21和23。最后我们可以把3固定在十位上，十位上就可以搭配1和2。按照这样的顺序，将数字一一搭配起来，是不是非常方便呢？这样一来，我们就得到了6个不相同的两位数，小朋友们，你做对了吗？ 小丽听了思考了一下，马上说：“我还有一种方法，你固定住十位，那我可以固定住个位，这样也是有顺序的搭配呢。”我们来试试看小丽的方法对不对吧。可以先把1固定在个位上，十位就可以搭配2和3。下面再把2放在个位上固定起来，让1和3和它搭配，最后可以把3固定在个位上，搭配1和2。用小丽的方法也得到了6个不相同的两位数，你学会了吗？大头儿子看了也想试试，他说：“你们按照规律搭配的方法非常好，我也有一个方法。每次选择两个不同的数字再将个位和十位调换位置也能得到6个不同的数啊！”我们再来试试看吧！先选择1和2，得到12，接着调换个位和十位的位置就变成了21。第二次我们可以选择1和3，组成13，互换位置之后就变成了31。最后我们再选中2和3，可以组成23，再把2和3的位置调换得到32。用大头儿子的方法也可以得到6个不同的数字。小朋友们，不管是小明，小丽还是大头儿子的方法都按照了一定的顺序，有规律的搭配了数字，你学会了吗？你更喜欢哪一种方法呢？这节课我们和大头儿子、小头爸爸一起解决了一个数字搭配的难题，为自己鼓鼓掌吧！ 三：知识总结 在进行数字搭配的时候，我们用固定个位（或十位）、交换位置的方法解决了难题，以后在解决这类问题时我们要有顺序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。