《长城》教案设计.pdfVIP

语文教研课教案 四年级上册《17.长城》 磐安县新渥镇中心小学卢斌 2012 年10 月10 日 教学目标 1 ．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、 历史等。 2 ．智能目标： ①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法， 培养观察能力和良好的观察习惯。 ②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3 ．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主 义情感。 教学时间：2 课时 教学过程 第一课时 一、导入课题 1 从本组课文的导读导入： 世界遗产/我国的“世界遗产”/17 长城，18 颐和园，19 秦兵马 俑 2 关于长城，同学们搜集了多少资料呢？ 二、读准字词，读通课文 1 ．出示认读词语，指名读，学生跟读 2．教师范读，学生做朗读记号（停顿的“/”） 3．学生自由朗读 三、学习课文中心句 1．如果作者用一句话来概括介绍长城，课文哪句话是最合适的？ 2．联系本组课文学习的主题，问：为什么长城能被列为“世界 遗产”？ 3．再读这句话，思考：两个关键词（气魄雄伟，伟大奇迹） 四、了解课文的结构 课文最后一段，总结了长城气魄雄伟，被认为是伟大的奇迹。 那么，课文哪几个自然段主要介绍长城气魄雄伟，哪几个自然段 想到了长城是伟大的奇迹？ 1-2，3 五、学习1-2自然段（长城气魄雄伟） 1、 齐读第一自然段，思考：长城气魄雄伟，首先因为长城什 么特点？(长) 2、 作者站在什么位置观察长城的？（远看） 作者怎样说明白这个“长”的？ A像长龙（比喻，龙象征中华民族，观察图片，理解“崇山峻岭” 和“蜿蜒盘旋”） B算长度（都说“万里长城”，计算多少天能走完） 2、读出“长” 3、读中心句，读出“气魄雄伟” 4、长城气魄雄伟，还因为(高大坚固) 5、作者是怎么知道长城高大坚固的？（来到） 5、怎么知道高大？怎么知道坚固？ 6、读中心句，读出“气魄雄伟” 7、除了高大坚固，还介绍了长城设计的一个特点。什么特点？ 画图后再说。 一生读，一生画，其他学生评。 六、小结，作业指导 本节课，作者远看长城，了解了“长”，来到长城，看到了 “高大坚固”，还发现长城设计巧妙，可以有效防止敌人的入侵， 那么，站在长城上，作者又会联想到什么呢？下节课，我们将要 学习，为什么说，长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 接下来，我们巩固本节课的学习内容，来做作业本几道题目。 1、 作业本第一题(为什么选峻、蜒？) 2、 作业本第二题（凝结） 3、 作业本第四题（体现出了长城又长又高又宽，建筑结构巧 妙） 七、课外作业：修筑长城，功大于过还是过大于功？ 搜集材料，为参加辩论会做好准备。 板书设计 17 长城 雄伟 奇迹 (远看)长 （来到）高大坚固 设计巧妙 像长龙 一万三千多里 巨大条石城砖顶上垛子城台 励志故事 给予 有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与 妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能 帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来， 他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的 时候，老板把大门的钥匙递给他。这是你的房子，他说，我送 给你的礼物。他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早 知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗 制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地建造 自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精， 在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困 在自己建造的房子里了。把你当成那个木匠吧，想想你的房子， 每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖