《四则运算-租船问题》教学设计教学目标.docVIP

四年级数学下册第一单元《四则运算》 主备人：刘广泽 课时：第5课时 教学课题：租船问题 教学内容：教材第10页 教学目标： 知识与技能 引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。（二）过程与方法 经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。（三）情感态度和价值观 体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。 教学重点：掌握先假设，再根据假设逐渐调整的基本方法。 教学难点：:通过对现实数据的分析进行合理调整。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 激趣引入，提出问题 小朋友们，大家好。春天来了，和风旭日，杨柳如茵。这不，老师带着大家去公园划船了。可是，这划船里也有不少学问呢？今天我们这节课就来研究《租船问题》。（板书：租船问题）【设计意图】良好的开端是成功的一半。从现实生活的事例引出研究内容，不但可以激发学生的探究兴趣，而且可以提升学生用数学的眼光观察生活，审视事物和用已有知识解决实际问题的意识。（二）自主探索，研究问题1．出示问题： 师：从图中你了解到哪些信息？预设：人数：32人小船租金：20元/艘大船租金：30元/艘小船人数：4人/艘大船人数：6人/艘3．问：根据题目中的信息你能提出什么数学问题吗？预设：生：怎样租船最省钱？4．师：这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？可以同桌一组讨论一下。提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数也不同，每个人付的钱？？ 生：假设全部坐满时： 小船每个座位租金：24÷4=6（元） 大船每个座位租金：30÷6=5（元） 大船便宜，尽量多租大船。 师：大家来算一下吧！ 生：假设全部租大船需要5条大船，2个人无坐32÷6=5（条）……2人 因此需要5条大船，1条小船 5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（元）（三）逐步调整，深入研究1．师：大家对于这个结果满意吗？预设：生：现在还有有空座位。不是最省钱。2．师：如果不空座位会不会更省钱？要想证明“最”你有什么好办法？预设：生：可以再次调整试一试。3．思考分析： 把小船上的2人和一条大船上的6人都安排坐两条小船，还可以更省钱。 4条大船+2小小船： 30×4+24×2 =120+48 =168（元） 【设计意图】小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“情景”和“解决”本身，应该更加重视问题解决过程和结果的理性上。通过对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟调整方向的确定，形成最终科学和严谨的结论。（四）总结过程，形成方法1．师：我们是怎样解决这个问题的？预设： 先假设，再调整。生：1、要租便宜的； 无空座；（五）巩固练习、拓展提升 （六）全课总结，升华认识1．问：这节课有什么收获？2．问：今天这节课你最感兴趣的是什么？ 个人调整意见