《乘法的简便计算》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 【教学目标】 第 3 单元 运算定律 第 6 课时 乘的简便计算 引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题，培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。 【教学重难点】 重点：会运用运算定律进行简单计算。 难点：会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。 【教 学 过 程】 课 教学环节 问题情境与教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图目标达成 堂 教 学 过 程 设 导 入新 课 一、复习导入。 1、谈话：我们上节课学习了什么呢？ （乘法分配律） 你能把它用字母表示出来吗？乘法分配律还有没有别的形式呢？谁来说一下？ 2、导入：嗯，看来大家上节课学得不错，但是大家知道吗，乘法分配律还可以用来进行简便计算，想学学吗？我们一起来学习。 板书：应用 乘法分配律进行简便计算 二、探究新知 ★乘法的简便计算出示例 8（1） 计 学习新知 环节 1、王老师为了丰富同学们的课余生活，买了 5 副羽毛球拍，花了 330 元。还买了 25 筒羽毛球 每筒 32 元。（“一打”是 12 个。）王老师一共买了多少个羽毛球？ 怎样列式？谁来说说自己列的式子？ （板书并问学生各个数字代表什么） 2、竖式计算 3、能不能用乘法分配律进行简便运算呢？ 12× 25 =（3× 4）× 25 12×25 =3×（4× 25） =（10+2）× 25 =3×100 =10×25+2×25 =300 =300 三、巩固强化 用简便的方法计算。 （1）104×25 （2）15×（20+3） （3）38×7+62×7 （4）5×23+5×27 四、全课总结。 今天我们学习了什么？谁来小结一下？ ，