《君主专制政体的演进》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 4 《君主专制政体的演进》教学设计 学校名称 河北乐亭第二中学 教师姓名 纪艳菊 微课名称 《君主专制政体的演进》 所属课程 《中外历史纲要》上 学段学科 高中历史 适用对象 高一年级 学科核心 素养 唯物史观：运用唯物史观正确分析从秦至清君主专制政体的演进过程及对当时社会带来的影响。 时空观念：理解从秦至清政治制度的发展具有历史的延续性。在不同的历史阶段制度总是随实际的发展不断做出调整。 史料实证：运用历史文献、历史图片等相关资料加深对制度的理解和认知。 历史解释：通过对比、分析、归纳加强对历史现象理解，培养学生历史学科素养。 家国情怀：政治制度的变化与创新是古代中国政治、经济文明发展的重要表现，影响深远，也是中国对世界文明的贡献，激发学生的家国情怀。 教学重难点 重点：隋唐三省六部制、明内阁、清军机处的设立及影响。 难点：明内阁的设立及作用。 学情分析 因该知识在本科书中分散到了第一至第四单元中，高一学生对该知识的系统性和完整性理解不全面，所以为了让学生更系统的掌握知识，从整体的角度分析问题，有必要对史料进行梳理。 教学方法 1、根据新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体课件，设置历史情境、提出问题、讲授重点、视频观看等方法，进行讲授。 2、在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力，培养学生动手能力。 教学过程 一、视频导入： 播放《从秦始皇到汉武帝》纪录片的选段，回答：视频中的帝王是谁？请简要概括他的主要事迹。 设计意图：激发学生的好奇心，并对秦始皇开创的君主专制政体能进行深层次的探究和分析。 二、新知学习 1、秦朝——三公九卿制 皇帝 皇帝 丞相 （行政） 御史大夫 （监察） 太尉 （军事） 设计意图：丞相为百官之首，协助皇帝处理全国政务，是皇帝的助手，集行政、决策、司法大权于一身，可谓是“一人之下万人之上”，君权与相权的矛盾由此产生。 2、汉朝——中外朝制度 皇帝尚书令侍中常侍 皇帝 尚书令 侍中 常侍 丞相 御史大夫 太尉 决策机构 执行机构 隋唐——三省六部制 西汉建立的中朝是三省六部制的雏形，魏晋南北朝时期尚书令改成尚书省，与中书省、门下省共同辅助决策，行使权力。 隋朝正式确立三省六部制，唐进一步完善。 皇帝 皇帝 中书省（决策） 尚书省（执行） 门下省（审核） 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 设计意图：通过三省六部制的决策示意图可得出其意义： = 1 \* GB3 ①分工明确，相互合作，提高行政效率。 ②相权一分为三，削弱相权，强化君权； = 3 \* GB3 ③是中国政治制度的重大变革，对此后历朝产生深远影响。 北宋——二府三司制 皇帝 皇帝 枢密院 （军事） 中书门下 （行政） 三司 （财政） 正相：同平章事 副相：参知政事 设计意图：通过中央权力示意图，理解北宋如何通过分割宰相权力，加强皇权。 元朝——一省二院制 皇帝 皇帝 宣政院 （宗教） 中书省 （行政下辖六部） 枢密院 （军事） 设计意图：元代基本沿用宋制，但六部归入中书省，使相权越来越大，威胁皇权。 明朝——废丞相，设内阁 皇帝 皇帝 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 设计意图：通过明废丞相，权分六部，得出皇帝政务繁忙，引出内阁的设置。通过丞相制度与内阁制的对比，让学生明白内阁设置的实质是君主专制加强的产物。 清朝——军机处 军机处 军机处 根本原因 特点：精、简、速、密 职能 加强皇权 机构简单 人员精干 办事效率高 地处内廷 跪受笔录、承旨尊办 设计意图：通过军机处的特点和职能，让学生理解军机处的设置是君主专制制度发展到顶峰的标志。 课堂小结 通过本课的学习培养学生的时空观念，使学生理解君主专制制度发展的总体趋势。 教学反思 本节微课的设计以君主专制制度的发展为主线，通过对历朝中央机构演变的分析，使学生对君主专制制度有了更全面完整的理解。多样合理教学方法的运用使学生更易理解掌握知识。