《模型思想解决锯木头问题》教学设计教学目标.docVIP

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2021-10-13 发布于河北
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《模型思想解决锯木头问题》教学设计教学目标.doc

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模型思想解决“锯木头”问题微课设计河北省邯郸市邯山小学郑得人教学目标使学生理解“次数=段数-1”、“总时间＝单次时间×次数”。学生经历观察锯木头的过程，自主得出“次数=段数-1”的结论。培养学生自主探索能力，提高学生学习数学的兴趣。教学重点使学生理解“次数=段数-1”、“总时间＝单次时间×次数”。三、教学过程教师出示例题： “把一根木头锯成9段，每锯断一次需要6分钟，锯完这根木头要用多少分钟？” 教师带领学生理解题目中的“9段”和“6分钟”是什么意思。 “9段”是指把一根木头锯成“9段”。 “6分钟”是指锯一次木头所需要的的时间。要想求出锯完这根木头要用多少分钟，需先求出“锯了几次”。教师展示锯木头动画，引导学生观察。得出结论：次数＝段数－1 根据结论进行练习： 1.把木头锯成9段，需要锯( )次。9－1＝8（次） 2.把木头锯成10段，需要锯( )次。10－1＝9（次）教师引导学生回到例题：把一根木头锯成9段，每锯断一次需要6分钟，锯完这根木头要用多少分钟？引导学生利用“次数＝段数－1”得出： 9－1＝8（次）引导学生利用“总时间＝单次时间×次数”得出： 6×8＝48（分钟）答：锯完这根木头要用48分钟。进行巩固提升：木工锯木头，锯一次需要5分钟，要把一根木头锯成8段需要多长时间？引导学生利用“次数＝段数－1”得出： 8－1＝7（次）引导学生利用“总时间＝单次时间×次数”得出： 5×7＝35（分钟）答：锯完这根木头要用35分钟。