《语文园地三 初试身手》教学设计教学目标.docVIP

语文园地三?初试身手 课型 微课 授课时间 5分钟 教学目标 1. 体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同. 2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。 教学重点、难点 选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。 教学设计 一、导入 1.（板书：初试身手）生自由读“初试身手”中的例文； （1）场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。 例文一：路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。 （2）场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。 例文二：路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。 2. 这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词。 例文一：表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情。抓住“微笑”“欢唱”“高兴”等关键词来谈感受。 例文二：表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情。抓住 “耷拉”“无精打采”“讥笑”等关键词来谈感受。 3.再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你发现了什么？ 例文一：画出“花儿”、“鸟儿”、“树叶” 例文二：画出“花儿”、“小鸟” （板书：好：花儿微笑、鸟儿欢唱 不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑） 引导学生总结：同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。（板书：借景抒情） 4.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，写几句话来表达情感。 走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 …… 情境：钓鱼 心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一般在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞，也如同在为我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中的浮标，悠然自得地坐等大鱼上钩。 心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒噪，似乎永远也停不下来。一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也。 5.自由练写。 6.小组内互评互改。 7.全班交流汇报。 国学大师王国维说：“一切景语皆情语。”心情不同，自然景物也会附着上不同的感情色彩。先习得方法，再运用方法进行片段作文，降低了难度，更高能提高学生写作的信心，激发写作的兴趣。 四、总结 人的心情不同，对人、事、物的感受也不同，对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去 。 板书内容 心情好：花儿微笑、鸟儿欢唱 初试身手 借景抒情 心情不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑