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-- 二年级上学期语文培优辅困计划 李 小 潘建霖 一、指导思想 “勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，我们从 关心学生的一生出发， 本着 “没有教不好的学生， 确保教好每一个学生” 的原则， 从特殊生抓起， 课内探究与课外辅导相结合， 让学生克服自卑的心理， 树立起学 习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所 长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量。 二、学生情况 对于优等生，如：熊蕾，丰川琪等同学们，他们的特点是学习兴趣高涨， 上课善于动脑思考问题， 踊跃发言。 对这些同学除学好课本知识外， 应对他们进 行重点培养， 对他们进行个别辅导， 在课堂上多提问， 并找一些难度大的问题帮 助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他 们的能力，使优生更优。 对于学习困难生，如：陈宇涵，何森源学的特点是基础差、上课走神、不 认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，书本知识掌握不牢固，根据每个 学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的 信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。 三、目标任务 1、进一步激发优等生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望。 2、通过培优，使优等生的语文认知水平，学习能力有大幅度的提高。 3、进一步拓宽优等生的学习空间，使其积极主动地学习课内课外的知识， 努力培养其实践能力与创新精神，为新世纪的优秀人才打下坚实的基础。 4、力争多向内初班多输送一批优秀毕业生，为学校争光。 四、工作措施 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴 自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好 孩子的儿童。 我们要让他们都抬起头来走路。 因此， 我们针对造成学习困难的原 因着重从以下几个方面入手。 1、引导学习困难学生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价、 自我判断和自我反应， 因而容易降低学习目 -- -- 标， 放弃坚持不懈的学习努力。 教师有责任帮助他们正确认识自我， 形成恰当的 自我意识。 帮助他们寻找学习困难的真正原因， 以利于取长补短， 摆脱学习困难 的困境。 2、培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。 学习态度端正的学生一般学习 较为持久、 认真， 即使是自己不感兴趣的科目和内容， 他也可以对它持比较积极 的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态 度的培养。 3、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。 因此他们的转变也只能是逐步进行的， 这 是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师 生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励， 发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 4、教育他们学会如何学习 从某种意义上说， 学习困难学生的最大困难是不知道如何学习， 帮助他们学 会如何学习的关键应该是掌握学习策略。 应结合语文学科的知识特点， 帮助他们 掌握控制自己知觉、 注意、 记忆和思维活动的普通认知策略、 解决本学科问题的 特殊策略、 反省认知策略和学习努力程度调控策略等， 对学习困难学生改进学习 肯定是有益的。 5、激发好奇心，引发求知欲 在讲授教学内容之前， 先提出一些与教学内容相关的实际生活问题， 引起他 们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启 发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子” 。引发学习困难学生的求知 欲， 也要注意知识的积累。 他们的基础知识较差， 只有当某一知识领域内的知识 累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。 6、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。 在课堂教学中要 能照顾到这些学生， 针对他们的实际情况提出不同的要求， 采取不同的教育措施。 对在课堂上没有解决的问题， 老师帮助补缺。 为了补缺补差， 我们要利用空堂课、 自习课对学习困难学生进行补课。 作业要做到区别对待。 还应积极开展同桌教学， 伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他