部编版九年级上册语文3.《乡愁》教学设计.docxVIP

3乡愁 教学目标 了解诗人及其作品，积累“邮票、坟墓、海峡”等词语。 诵读诗歌，把握其回环往复的节奏，感受其结构美、音韵美。（重点） 分析诗中的意象，理解诗句的深层含义，深入理解诗歌内容。（难点） 体会诗人深沉的家国情怀，培养爱祖国、爱家乡的情感。（重点） 教学过程 一、导入新课 观看视频“来自故乡的泥土朗诵” 乡愁作为人类普遍的一种情结,是诗歌创作历久常新的主题之一。 举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ——崔颗《黄鹤楼》 乡书何处达？归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 王维《九月九日忆山东兄弟》 乡愁，是一种“剪不段，理还乱”的离愁，是一种对家乡最深切的思念，是一个羁 也乡的游子的一颗火热的心! 二、知识储备 作者简介 余光中（1928—2017）,生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。代表作有诗 歌《乡愁》《等你，在雨中》，诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《白玉苦瓜》等。 他的诗歌题材丰富，形式灵活，表达意志和理想的作品壮阔而铿锵，描写乡愁的作品则 细腻而柔绵。他因《乡愁》一诗被称为“乡愁诗人”。 写作背景 余光中小小年纪就在外求学,通过信件与母亲保持联系 余光中小小年纪就在外求学, 通过信件与母亲保持联系 新婚两年后去美国留学进修，与妻子分居两地,需通过轮船返台O1958 年, 新婚两年后去美国留学进修，与妻子分居两地, 需通过轮船返台O 1958 年, 余光中母亲去世, 与母亲死别。 1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内饱含深情 地写下了这首《乡愁》。 诗人是1949年离开大陆，一生都在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。 1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》 这首诗。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子 思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。 字词积累PPT 乡愁：深切思念家乡的忧伤的心情。 邮票：邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。 海峡：两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。 大陆：特指我国领土的广大陆地部分（对我国沿海岛屿而言）。 三、初读感知 听读、跟读；这首诗应该带着怎样的感情来读呢？边读边标注重音及节奏。 小时候 乡愁/是一枚〃小小的邮票 （重读“小小”） 我/在这头 （重读“这”，以下类推） 母亲/在那头 （重读“那”，以下类推） （重读窄窄）长大后 乡愁/是一张〃窄窄的船票 我/在这头 新娘/在那头 （重读窄窄） 后来啊 （注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读）乡愁/是一方〃矮矮的坟墓 重读矮矮） 我/在外头 （语调稍微提高） 母亲/在里头 语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音） 而/现在 （语气转平和） 乡愁/是一湾浅浅的〃海峡 （重读“浅浅”） 我/在这头 大陆/在〃那头 （“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼） 诗歌是按照什么顺序写的？可以分为哪几个部分？ 时间顺序 小时候的乡愁——母子分离 长大后的乡愁——夫妻分离 后来的乡愁 母子死别 现在的乡愁——与大陆的分离 这首诗选取了哪些具体的意象来表现乡愁？ 邮票、船票、坟墓、海峡。在人生不同阶段里，最能体现“乡愁”的事物。 运用比喻的修辞手法，通过这些独特的意象来表达自己的“乡愁”，将抽象的“乡 愁”形象化，使之具体可感，生动感人。 诗人把乡愁分作了几个阶段？他是怎样一步步加深自己的思乡之情的？ 少年时期，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。 青年时候，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。 中年时候，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！ 老年时候，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。 四、精读探究 邮票、船票、坟墓、海峡四种意象前表修饰的数量词与形容词有什么表达效果？ 这些词语把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上。 邮票虽小，却牵系绵长母子情；船票虽窄，却负载浓浓夫妻情；坟墓虽矮，却承载 了丧母之痛；海峡虽浅，却寄托了故土之思。 诗人落笔虽小，却诗情饱满，也反衬出其内心深处浓烈的思乡之情。 《乡愁》这四节诗的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为这四节诗中的意象是按照诗人人生经历的先后顺序排列的，从感情的抒 发来看，是层层递进的关系。 体会诗歌中“母亲”“新娘”这两个意象，想一想，他们仅指诗人的母亲和新娘 吗？ 不是。诗人在诗歌中抒发的这种植思乡情结，不只是诗人一个人才有的，是千千万 万台湾人民共同的心声。对“母亲”“新娘”的思念绝不只是诗人一个，而千千万万的 台湾人民。 这首诗无论是在意象的选择上，还是在形式上，都有很强