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我对心理学的看法 常常听到别人说，学心理的人能看透别人的心理，知道他心里 在想些什么。我也曾经半信半疑。而现在不同了，通过一些途径的了 解，发现心理学并没有如此的神奇。所谓的心理学，是一门研究人和 动物心理现象发生、发展和活动规律的学科。也就是研究心理如何产 生，如何作用；还有人或动物的感受能力及其对身体、思维的影响； 还有人的各种心理状态和对人的影响等等内容。就是一切有关心理活 动、心理现象等内容。 人在生活实践中与周围事物相互作用，必然有这样或那样的主 观活动和行为表现。这就是人的心理活动，或简称之为心理。具体地 说，外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官，经过神经系统和 大大脑的信息加工，就产生了对事物的感觉和知觉、记忆和表象，进 而进行分析和思考。人在实践中同客观事物打交道时，总会对它们产 生某种态度，形成各种情绪。人在生活实践中还要通过行动去处理和 变革周围的事物，这就表现为意志活动。以上所说的感觉、知觉、思 维、情绪、意志等都是人的心理活动。心理活动是人们在生活实践中 由客观事物引起、在头脑中产生的主观活动。任何心理活动都是一种 不断变化的动态过程，可称为心理过程。 所以，心理学是门内容很广泛、很复杂得学科，同时也是很深 奥的学科，正因如此而吸引了众多的学者。教育的目的是传递人类知 识经验和改善人的本性.而心理学是研究心理现象及其规律的科学. 人的心理现象是自然界最复杂，最奇妙的一种现象.人类在认识世界， 改造世界方面所取得的一切成就，都与人的心理的存在和发展分不开. 能力是心理功能在行为结果上的反映，行为结果达到预期的目的就表 明能力高，心理功能强，反之，则表明能力低和心理弱。 智力是心理功能在思维成果上的反映，有较高思维成果产生就表 明智力高。反之，则表明低。 气质是心理状态在人的体态上的反映。良好的心理状态就使气质 优良，不同的心理状态表象为不同的气质。 需求是生物自身的不断发展和完善在心理上的反映。动物总是趋 向于保存和完善自我，现实一旦不能立即提供保存和完善自我的条 件，心理就会产生要满足这个条件的要求，需求就这样产生了。需求 的产生是生物自我生存和发展的需要。 动机是指心理指引行为要达到的目标。需求是动机产生的前提。 情绪是新认知与已有知识碰撞产生的心理现象，当新认知与已有 知识发生冲突乃至矛盾时，心理就会引起负性情绪（通过内分泌系 统？），随着强度大小，情绪的强度也相应增减，反之则引起正性情 绪。 情感是情绪在某事物上的认知化凝结。一感觉到该事物就会主动 认为该事物好或坏，飞快跳过冲突过程而产生固定情绪。这也是可以 通过在另一个更高层次调节认知而改变这些情绪或情感的 心理学无论在教育学，医学，工业心理，管理心理方面都有广 泛的应 用 ，在 现代化 的今天 ，很 多 工作 都是要人性化 的 ，关 注人 、尊 重人性 ，才 能更好 的 发挥人的 主 观能 动性 ，达 到 效率 的 提高 ，就 我们 教育专业来说 ，教 育 心理学研究教 育过程 中 的 心理活动 规律 ，揭 示教 育过程和心理发展的关系，把发展心理学的研究成果应用到教育实践 中去。教育心理学的主要研究内容包括受教育者知识和技能的掌握， 心理的 个别 差异 ，道 德 品 质 的 形 成 ，教 育者 应有 的 心理 品质等 。教 师 根据儿童心理发展的年龄特点和学习规律， 合 理安排教学内容,改进 教学方 法 。学 科教学 心理学研究语文 、算 术等课程 的 内 容和 教法 ，也 属于教 育心理学 的范 围 。德 育 心理学研究 儿童道德 动机 、道 德 判 断 的 形成过程 ，探 讨培养优秀道德 品 质 、正 确信念和 理想 的 有效途 径 。教 育心理学的研究直接关系到教育改革和人材培养的重大任务。近年 来 ，中 国 心 理 学 工 作 者 进 行 的 一 些 教 学 改 革 实 验 ，如 语 文 和 数 学 的 自 学辅导教学法等，对于教学实践具有积极的作用。 讲到心理学 和教 育 的 关 系 的 密切 ，已 为 尽人 皆知 的 事情 。心 理学 之与 教 育 ，犹 之 于 生 理 学 之 与 医 学 和 植 物 学 之 与 农 学 。教 育 技 术 的 进 步 大 半有赖 于心理学 知识之 进 步 。当 我 们 的 心理学 知识 很粗 陋的 时候 ，教 育的技术也只能是很粗 疏的。譬如中国当时私塾里的教小孩子并不一 开始就教他 们高深的 经 史 ，乃 先从方块 字 教起 ，然 后再教《 三 字 经》、 《千字 文 》一 类简短而有韵 的 字句 。这 也可说是一种 心理学 的 常识 的 应 用 。但 仅 此 而 止 ，没 有 更 进 一 步 的 了 。没 有 好 的 心 理 学 就 自 然 不 能 有好 的 教育 法 ，好 的 教育 法