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小学语文阅读教学中问题意识的培养 学生学习的过程本应是充满问号的： 从不知到知， 从知之不多到 知之甚多，从知其然到知其所以然，都会有问号。教学的过程，实质 上是学生在教师的指导下， 不断地提出问题、 分析问题和解决问题的 过程。 《语文新课程标准》 也指出： “提倡在学生读书思考的基础上， 通过教师的指点， 围绕重点展开讨论和交流， 鼓励学生发表独立见解。 让学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书。”这一要求也强调了 独立思考的重要性。而思考源于疑问，有疑才有思。这就要求语文教 师在阅读教学中要有效地引导学生发现问题、提出问题、解决问题。 可见，在小学语文阅读教学中，培养学生具有强烈的问题意识，学会 在质疑中探索求知乃是教学过程本质的客观反映，是教学的应有之 义，是促进学生积极思维、培养学生学习能力的重要手段。 一、 营造氛围，让学生敢问 陶行知先生曾经说过：“只有民主才能解放最大多数的创造力， 而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。 ”要引导学生敢于大胆思 考，敢想、敢问，首先应创设一个轻松、愉快的教学环境。对不敢大 胆提问的学生， 不论他提的问题质量如何都要给予鼓励； 对提错问题 的学生也决不批评，而是启发他用另一种方法思考，让他