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冀教版《生命中最美好的时刻》教学设计 教学目标 知识与能力 1、学习生字新词，丰富字词积累。 2、诵读课文，了解作者生命中的最美好时刻指的是什么 3、培养自主阅读的、合作探究的学习能力。 过程与方法 1、生活体验唤起学习欲望。 2、音画移情唤起情感共鸣。 3、诵读吟咏领悟美好时刻。 4、美好画面激发创美激情。 情感、态度与价值观 体会作者对 母亲的怀念之情，唤起学生的共鸣，感受生 活的美好瞬间。 教学重点难 透过文字获得幸福美好的感情体验， 并升华至文章 主旨， 体会作者对母亲的怀念之情。 教学准备 多媒体课件 学生准备 1、回顾自己生命中最美好的时刻。 2、自学本课生字词。 教学设计 一回顾生活，引入课题。 1、师：同学们，每个人一生不管长短，都会有让自己感 到最 美好的时刻 . 你生命中最美好的时刻是什么时候呢？ 分享。 2、学生回忆自己感觉幸福和美好的事物，交流自己的生 验。 请与我们 活体 3、 师： 让我们一起来感悟一个同学生命中的最美好时刻。 （课 件出示） 当我看到盛开的花朵时，这是生命中最美好的时刻， 因 为我看到他们，心情就会无比顺畅。 当我帮助别人时， 这是我生命中最美好的时刻。 因为我 的帮助， 给她快乐也让我自己快乐。 当我与同学游戏时，这是我生命中最美好的时刻，因为 会让我在快乐中感受友谊。 当我钻进妈妈的怀抱时，这是我生命中最美好的时刻， 妈的怀抱，带给我无限的温暖。 4、师：今天我们一起来体会作家格拉迪贝尔的《生命中 游戏， 因为妈 最美 好的时刻》。（板书课题） （设计理念：导入部分以同学的生 活体验唤起学生的共 鸣。开门见山，直入主题：人的一生中总 有一段最美好 的时刻） 二、音画激情，感受美好 1、课件出示孩子依偎母亲图，配以音乐，学生自由联想， 描 述画面及感受。 2、学生齐读全文，配以音乐。 3、学生谈谈整体感受，不拘一格。 4、小结：是啊，同学们看到了一位母亲和孩子在享受幸 福和 温馨的时刻的画面。这真是美好的感受啊。 （设计理念：以音 画创设情景，让学生入情入境，音乐 和画面把孩子们带到一个 自主感悟的境界。为本课的教 学奠定感情基础。） 三、品读课文，探究美好 1、学生默读课文，思考这篇课文写了一件什么事。 2、学生概括全文，师生评议。 3、学生思考生命中最美好的时刻指的是什么。 4、指名学生回答。 提示：孩子依偎在母亲的怀抱里是他生命中最美好的时 刻，世 间万物都是有生命的， 这些生命都在共同演绎着 生命中最美好 的时刻。 5、学生分组讨论美好体现在哪些方面。 6、学生全班交流，师生评议。（相机板书） 预设： 1、无边无际的宁静 2、生命它在活动，在生长，在壮大。 3、星星、雪松被迷住了 小鸟啼鸣说不出的高兴 母亲的手臂安 全、舒坦 4、春天的夜晚、月光、清香、野兔、小松鼠、花草树木 （设 计理念：学生在自读自悟的基础上合作交流，鼓励 学生表达自 己的想法。体验阅读中成功的快感，积累语 言。） 四、个性阅读，升华情感。 1、学生交流自己最喜欢的句段， 并说明理由。 示例：第 4 自然段。由文中奔跳、欢笑、悄悄 地生长可 以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子 树 等也都显示了生命的成长，充满了勃勃生机。 1、教师出示 与文中提到的事物相关的图片，引导欣赏。 2、总结：有一位 哲人黑格尔曾经说过青春是生命中最美 好的一段时间。 其实生 命中最美好的时刻就在我们身边， 每一天都会成为你生命中最 美好的一天，生病时妈妈把 你抱在怀里；写作业时奶奶为你轻 轻关上房门； 生日那 天你和家人在一起吹蜡烛我们的生活往往 是由许许多多 的生活细节组成的， 让我们用美好的眼光去感悟 美好的 生活，去创造生命中最美好的时刻。 设计理念突破重点，帮助学生找出自己感触最深的地 方。