2016苏教版六年级下册数学《认识成正比例量》教案.doc

2016最新苏教版六年级下册数学《认识成正比率的量》教课设计 2016最新苏教版六年级下册数学《认识成正比率的量》教课设计 PAGE / NUMPAGES 2016最新苏教版六年级下册数学《认识成正比率的量》教课设计 认识成正比率的量 课题 认识成正比率的量 课型 新讲课 水平 1：使学生经历从详细实例中认识成正比率的量的过程，初步理解正比率的意义，学会依据正比率的意义判断两种有关系的量能否是成正比率。 教课 水平 2：让学生在认识成正比率的量的过程中，初步领会数目之间相依 目标 互变的关系，感觉有效表示数目关系及其变化规律的不一样数学模型，进 分层 一步培育察看能力和发现规律的能力。 水平 3：让学生进一步领会数学和平时生活的亲密联系，加强从生活现象中探究数学知识和规律的意识。 要点 要点：联合实质情境认识成正比率量的特色，加深对正比率量的理解。 难点 难点：能跟据正比率的意义判断两种有关系的量能否成正比率。 学生 分组方式：自然分组。 活动 活动方式：小组合作，谈谈解题思路。 方式 教课 1. 义务教育课程标准实验教科书（六年级下） P62～P63页的例 1 及相应 的“试一试”“练一练”。达成练习十三第 1～3 题。 准备 2. 光盘 认识成正比率的量 时间和行程 行程和时间是两种有关系的量。 160 ＝80 240 ＝80 480 ＝80,, 2 3 6 行程 ＝速度（必定） 板书 时间 设计 行程和时间成正比率， 行程和时间是成正比率的量。 总价和数目是有关系的量， 总价 ＝单价（必定），总价和数目成正比率 数目 y ＝ k （必定） x 教和学的过程 教课 教师活动 学生活动预设 步骤 一 、 讲话：经过快要六年的数学学导入 习，我们已经认识了一些数目之间的关系，比如行程问题中速度、时间、行程之间的关系， 你知道这三个量之间的关系 吗？再如购物问题中单价、 数目、总价之间的关系，你知道这三个量之间的关系吗？这个单元我们要用一种新的看法，更深入地研究数目之间的关系，什么看法呢？事物变化的看法，让一些量变起来， 从变化中发现规律。  预设一：行程 =速度×时间预设二：速度 =行程÷时间预设三：时间 =行程÷速度预设四：总价 =单价×数目预设五：单价 =总价÷数目预设六：数目 =总价÷单价 二 、 1．出示例 1 的表格。发问： 教 学 表中列出了哪两种量？（板 例 1 书：时间和行程） 察看表中的数据，哪一种量的变化惹起了 另一种量的变化？ 你是怎么看出来的？ 指名回答。 讲话：时间变化， 行程也跟着变化，我们就说， 行程和时间是两种有关系的量。 （板书：行程和时间是两种有关系的量。）“关系” 是什么意思？为何说行程和时间是两种有关系的量？ 2．讲话：我们已经知道行程和时间是两种有关系的量。 还要进一步研究，这两种量的变化有什么规律？学生自由讲话。  时间变化，行程也跟着变化 预设一：一种量扩大到本来的几倍，另一种量也跟着扩大到本来的几倍；预设二：一种量减小到本来的几分之几， 另一种量也跟着减小到本来的几分之几。 教和学的过程 教课 教师活动 学生活动预设 步骤 3．讲话：认真察看表中的数 预设：有的学生可能会发现两种量中所对 据，这两种量在变化中有没 应的两个数的比值不变。 有什么不变的规律呢？此刻 小组内议论，再在班内沟通。 依据沟通状况，教师进一步 指引：请写出几组对应的路 程和时间的比， 并求出比值， 依据学生回答相机板书： 160 ＝ 80 240 ＝ 80 2 3 480 ＝ 80 ,, 6 发问：察看这些比值，你发 预设一：比值不变。 现了什么？这个比值 80 表示 预设二：速度。 什么？你能用一个式子来表 行程 示上边的规律吗？依据学生 预设三： ＝速度（必定） 时间 回答，板书： 行程 ＝速度（必定） 时间 4．叙述：经过察看和计算， 我们对行程和时间的关系有 两点发现：第一点行程和时 间是两种有关系的量，也就 是时间变化，行程也跟着变 化；第二点行程和对应的时 间的比的比值必定（也就是 速度必定）。具备了这两个条 件，我们就能够获得结论： 行驶的行程和时间成正比 例；行驶的行程和时间成正 比率的量。（板书：行程和时 间成正比率，行程和时间是 成正比率的量） 教和学的过程 教课 教师活动 学生活动预设 步骤 结论中的这两句话的意思是密切相联的。“成正比率”和“是成正比率的量”都是对两种量关系的表述形式。就 好像某两个人是同学关系， 或互称同学同样。 5．讲话：这就是这节课我们 所学习的正比率。 （板书课 题）请阅读课本第 62 页的一 段文字，各自默读，边读边 画。 再指名读。发问：你能读 懂吗？ 在这题中，哪个量和哪个 量是成正比率的量？同桌互 相说一说为何时间和行程 是成正