2016青岛版数学二年级上册第二单元《看杂技表内乘法(一)》教案.doc

2016最新青岛版数学二年级上册第二单元《看杂技表内乘法(一)》教课设计 2016最新青岛版数学二年级上册第二单元《看杂技表内乘法(一)》教课设计 PAGE / NUMPAGES 2016最新青岛版数学二年级上册第二单元《看杂技表内乘法(一)》教课设计 课题 教课 内容 教课 目标 要点 难点  看杂技——表内乘法 共2课时 第1课时 信息窗 1——观看自行车表演 教课准备 多媒体 1、在已有的知识经验的基础上探究编制 5 的乘法口诀 的方法，并会利用 5 的乘法口诀解决实质问题。 2、经历在实质情境中提出问题、解决问题的过程，发 课型 新授 展应意图识。 3、培育探究精神和创新意识。 探究编制 5 的乘法口诀的方法，并会利用 5 的乘法口诀 个人实行情 解决实质问题。 况 一、导入 同学们喜爱看杂技表演吗？今日老师就带大家去 赏识一场出色的杂技表演 （出示课件：陪伴音乐出示课 本主题图） 你都看到了什么？ 你能提出什么数学识题？ 二、小组合作填写没编完的儿歌。 师：我们编首儿歌来找答案吧。 1 辆小车 2 个轮，上边共有 5 个人； 2 辆小车 4 个轮， 上边共有 10 个人；3 辆小车（ ）个轮，上边共有（ ） 教 个人 ,, 你能接着往下编吗 学 师：谁能谈谈你是怎么想的？ （依据学生回答板书 乘法算式） 过 师：为了计算更方便， 人们总结出了乘法口诀， 比 如，第一句一辆小车 5 个人，我能够用乘法口诀一五得 程 五来归纳。 你能依据儿歌或许乘法算式试着往下编吗？ 师：同学们愿意把自己的想法在小组中沟通一下 吗？ 师：哪个小组愿意来沟通一下你们组的成就？ 师：请同学们认真察看 5 的乘法口诀，看你能发现 什么？ 师：谁想跟大家沟通一下你发现的规律？ 三、口诀的应用 师：应用 5 的乘法口诀能够解决好多问题， 让我们 回到杂技表演现场看看你能用 5 的乘法口诀解决哪些 问题？ 师：哪个小组愿意来沟通一下你们组发现的问题？师：在我们的生活中， 还有哪些问题能够利用我们今 天学的乘法口诀来解决？ 四、这节课你有什么收获？ 指引学生总结学到的知识，充分表达自己的感觉。 作业设计： 教 在我们的生活中，还有哪些问题能够利用我们今日学的乘 法口诀来解决？ 学 过 程 板  观看自行车表演 书 设  一五得五  二五一十  三五十五  四五二十  五五二十五 计 教 后 记 课题 教课 内容 教课 目标 要点 难点  总第9课时 看杂技——表内乘法（一） 共2课时 第2课时 信息窗 1——观看自行车表演 教课准备 多媒体 1、经过练习，进一步理解乘法的意义。 2、能够运用口诀解决乘法问题。 3、在探究、找寻口诀记忆规律的过程中，形成初步的 课型 练习 抽象推理能力。 4、培育初步的应意图识，领会数学与生活的联系。 经过练习，进一步理解乘法的意义。 能够运用口诀解决 个人实行情 乘法问题。 况 一、第 1题 先数一数，再填一填。 二、第 2题 是借助口诀进行计算的练习。 学生独立地写出得数外， 还应注意指引学生沟通是 用哪句口诀进行计算的。 教 三、第 4题 学 看口诀说算式 过 练习时，借助一句口诀可说出两个得数同样、 因数 地点不一样的乘法 程 算式（“一一得一” 除外），初步领会互换两个因数 的地点，结果不变的规律。 四、第 5题 数一数，写出算式。 这是运用口诀解决问题的题目。 练习时让学生用不 同的方法算一算，并沟通。 五、第 6题 在“○”里填上“ >”、“<”或“＝”。 先利用乘法口诀算出算式的得数， 再跟○另一边的数进行比较，最后填上“ >”、“<”或“＝”。 教 学 过 程 板 书 信息窗 1——观看自行车表演 设 计 教 后 记 课题 教课 内容 教课 目标 要点 难点  总第 10 课时 看杂技——表内乘法（一） 共2课时 第 1课时 信息窗 2——观看竿上顶人表演 教课准备 多媒体 1、指引学生运用 5 的口诀学习 2 的口诀并会利用 2 的 乘法口诀解决实质问题。 课型 新授 2、在实质情境中提出问题、解决问题的过程，发展应 意图识。培育探究精神和创新意识。 指引学生运用 5 的口诀学习 2 的口诀 并会利用 2 的乘 个人实行情 法口诀解决实质问题。 况 一、复习（集体背诵口诀） 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 二、教师指引学生察看信息窗 1： 师：你能编出 2 的乘法口诀吗？（小组合作）（由儿歌中“ 1 根竿上 2 个人 ,, ”的人数问题直 接切入到 2 的口诀的编制。由于有编制 5 的乘法口诀作教 基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难） 学 生：我这样编。 过 1根竿上 2个人 1×2=2 一二得二 2根竿上 4个人 2×2=4 二二得四 程 3