大学生情商指标综合体系及培养途径专项研究.docVIP

大学生情商指标体系及培养路径研究 内容摘要: 大学生情商能力培养日益受到有识之士关注。经过调查发觉, 高职学生情商水平不容乐观, 其心理调适能力、 认知社会能力和公关社交能力亟待加强培养。据此, 能够把高职学生情商指标体系架构为一个目标、 三个一级能力指标、 六个二级能力指标和十二个三级能力指标。培养高职学生情商能力, 应把情商教育纳入高职教育体系, 在实践教学中强化学生责任能力, 丰富和创新校园文化活动。 关键词: 高职学生情商能力培养目标培养路径 高职教育是岗位技能教育, 培养高职学生是为社会输送动手能力强、 含有团体合作精神、 心态健康高等技术应用性人才, 其情商水平日益受到关注, 用人单位普遍认为“智商决定录用, 情商决定提升”。这一形象说法, 表明未来社会需要人才不仅要有专业知识、 健康身体, 还要有高尚人格、 优良品质、 坚强意志和健康心理。所以, 探索高职学生情商指标体系及培养路径, 含有重大现实意义。 一、 高职学生情商情况调查及分析 （一）调查对象及基础特征 为了科学构建高职学生情商能力指标体系, 有针对性地制订培养方案, 我们对在校大一、 大二学生进行了情商情况调查, 在学生中发放了两套问卷, 累计800份, 收回有效问卷640份。具体见表1。 作者介绍: 陈永昌（1949－）, 男, 研究员, 硕士生导师, 黑龙江省经济管理干部学院和黑龙江工商职业技术学院院长