部编版九年级上册语文2《我爱这土地》教学设计.docxVIP

2我爱这土地 教学目标 了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易考词语。 有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。（重点） 把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。（难点） 反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（重点） 教学重点 把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。 领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 三、教学时间 一课时 教学过程 —、导入新课 图片导课：我爱这土地，因为它美丽；我爱这土地，因为它富饶；我爱这土地, 因为它强大无比；我爱这土地，因为它文化灿烂…… 二、知识储备 1 .作者简介 艾青（1910—1996）,原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1936年出版第一 部诗集《大堰河》，其中的《大堰河我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》 部诗集《大堰河》，其中的《大堰河 我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》 《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难, 表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土 地的歌者”、“太阳与火把”的歌手。 太阳与土地是最能够概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想以及美好生活 的热烈追求，常常借助太阳这一意象来得以表现。 艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想； 作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。 他曾经说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论是旧的还是新 的 都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。 文体知识 新诗 新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌 体裁。当时也称新诗为“白话诗” “白话韵文“国语的韵文”等。 主要流派有“新月派” “七月派” “九叶诗派” “朦胧诗派”等。 从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比， 虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特 点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。 字词积累 三、朗读诗歌 听读、跟读 读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反 复朗读的基础上培养自己的语感。 2 .读出节奏 我爱这土地 假如/我是/ 一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击着的/ 土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为我/对这土地/爱得深沉???? 1938年11月17日 四、 初读感知 从《我爱这土地》这首诗，我看到了 ,感受到了 O 从《我爱这土地》这首诗，我看到了一只热爱着土地的鸟,我感受到诗人对土地赤 诚的爱。 从《我爱这土地》这首诗，我看到了被暴风雨打击着的土地、汹涌的河流、激怒的 狂风和一只连羽毛也腐烂在土地里的鸟,感受到诗人内心的痛苦。 我朗诵的诗句是 ,我这样读是因为 o 诵读诗句“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,我将这两句中的“嘶 哑” “歌唱”两个词重读,是因为这样可以体现出在炮火连天、国运危急的时刻，一只 看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己哪怕嘶哑的喉咙发出不屈的声音。 【学法指导】 诗歌诵读要注意以下几点： 停连要恰当； 节奏要缓急适当； 朗读的语气、语调； 重读的词语； 读准字音，读出感情。 “为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……”我将“常含泪水” “土地” “爱”这几个词重读,是因为这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱。 “这/被暴风雨/所打击着的/土地我将“暴风雨” “打击”这两个词重读,是因为 它们表现出了国土正在遭受欺凌的景象。 【知识卡片】 感情基调：感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。 感情基调或悲哀或欢快、或深沉或奔放、或闲适或昂扬进取 ,可以看出这我从《我爱这土地》一诗的 中读出 ,可以看出这 首诗的感情基调 O 我从《我爱这土地》一诗中的“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中读出了作 者的悲愤,可以看出这首诗的感情基调是忧郁悲愤的。 我从《我爱这土地》_诗中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深 沉……”一句中读出了作者对土地深沉的爱,可以看出这首诗的感情基调是深沉、悲痛 的。 【学法指导】 把握感情基调的方法：从词句的含义入手；从词句中所渗透的主观情感的角度入。 本诗的感情基调是深沉真挚、悲愤痛苦的，因此朗读时语调要低沉，语速要慢，将 作者的那份沉痛之情读出来。 五、 精读赏析 再读诗歌，说说诗歌有