部编版九年级上册语文1.《沁园春.雪》教学设计.docxVIP

1.《沁园春.雪》教学设计 教学目标： 了解作者及写作背景，积累,妖烧、风骚、风流、红装素裹”等词语。写景、议 论、抒情的结合；精练优美的语言。 反复诵读这首词，读出重音、停连、节奏等，感受其音乐美和意境美。 结合具体词句，理解这首词写景、议论、抒情相结合的特点。 理解词中包含的作者情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 教学过程： 一、 导入新课 诗词抢答一一请说出带有“雪”字或描写雪的诗句。 播放视频“经典咏流传”一一许魏洲：我把《沁园春雪》唱给你听视频导课。 二、 知识储备 课题解读 沁园春，词牌名，又名“寿星明” “东仙“洞庭春色”等，共114字，分上下两 片。“沁园”，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被大臣窦(dou)宪夺取， 后人作诗以咏此事，调名因此而得。“雪”是题目，也是这首词所写的主要内容。 文体知识 诗歌的一种。兴于唐，盛于宋，句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌 唱的，称为“曲子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称 “诗余” 作者简介 毛泽东(1893—1976),字润之，笔名子任，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、 军事家、思想家、诗人、书法家。他的诗词雄浑豪迈，气势恢宏，艺术性强，充满革命 豪情。主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等，诗词代表作 有《沁园春?长沙》《七律?长征》《采桑子?重阳》等。 写作背景 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪 覆盖的堀上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 《沁园春?雪》写于1936年(丙子年)2月，诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒 的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹， 并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。 此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发 毛泽东伟大的抱负及胸怀。 “沁园春”，词牌名，“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春无关。 抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东“索 句，毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽 苏、辛未能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以 鼓舞。 5.字词积累：PPT 二、 朗读诗歌 听名家范读PPT 朗读课文，读出节奏，标出韵脚。PPT 自由诵读 读懂意思： 北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘， 眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。 山岭好像银-白色的蟒蛇在飞舞， 高原上的丘陵好像许多白象在奔跑， 似乎想要与苍天比试一下高低。 等到天晴的时候，再看红日照耀下的白雪， 格外的娇艳美好。 祖国的山川是这样的壮丽， 令古往今来无数的英雄豪杰为此倾倒。 只可惜像秦始皇汉武帝这样勇武的帝王， 却略差文学才华； 唐太宗宋太祖，稍逊文治功劳； 称雄一世的天之骄子成吉思汗， 却只知道拉弓射大雕（而轻视了思想文化的建立）。 而这些都已经过去了，数一数能够建功立业的英雄人物， 还要看现在的人们（暗指无产革命阶级将超越历代英雄的信心） 三、 精读赏析 上下两片各写了什么内容？上片下片又分哪几层？ 上片：写北国雪景 总写北国雪景一一具体写北国雪景一一想象雪后天晴之景 下片：抒豪情壮志 过渡，承上启下一一评论历史英雄人物一一点出全词主题 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”，这句话运用了怎样的修辞手法和写作技法？ 互文：“千里” “万里”运用互文的修辞手法,意为千万里都冰封，千万里都是雪飘, 意境开阔、气势宏大。 动静相衬：“冰封”，凝然安静；“雪飘”，舞姿轻盈。动静相衬。静穆之中又有 飘舞的动态。 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，“望”是领字，所领起的景 物远非目力所能及。对此，你是怎样理解的？ “望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句，有登高远眺的意思，也有很大的 想象成分。 作者的视野在想象之中延伸扩展，展现了长城、黄河、群山、高原这些最能反映北 国风貌，又可象征伟大祖国的雄伟景观，显示了作者豪迈的意兴和雄伟的气魄。 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，这句话运用了怎样的修辞手法，这 样写有什么好处？ 比喻：把白雪覆盖的“山”比作“银蛇”在飞舞，“原”比作“蜡象”在奔驰。 化静为动：“舞”“驰”二字又是化静为动的浪漫想象，生动传神地写出了冰雪覆 盖的群山、高原的生气勃勃。 拟人：“欲”把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬 奋发的气概。 【学法指导】修辞角度答题规范 比喻 运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特 点），抒发（或烘托）了人物 的心情（为