部编版九年级上册语文5.《我看》教学设计.docxVIP

5我看 教学目标： 了解诗人穆旦的相关知识，积累“忧戚、飘逸、摇曳”等重点词语。 朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。（重点） 分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美。（难点） 学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。（重点） 教学过程： ~、导入新课 春风 ［唐］白居易 春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。 养花榆荚深村里，亦道春风为我来。 这是一首赞颂春风的绝句。对花而言，不管是园中名卉还是村头野花，都不会错过 春风带给自己的花信；而春风也从不厚此薄彼，使它们呈现一派欣然的景象。诗中将农 村百花火热的迎春之情，写得极其真切。并通过将养花、榆荚和梅花、桃花等相提并论, 说明在春风的眼中，万物都是平等的。 一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。 古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无 声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是 怎样的呢？ 二、知识储备 作者简介 穆旦（1918—1977）,原名查zhd良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。 “九叶诗派”的代表人物。他的诗作具有深厚凝重的特点，大大拓展了新诗的表现范围， 增强了新诗的表现力度，开创了中国现代诗歌的新局面。代表诗作有《赞美》《诗八首》 等。 写作背景 选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2007年版）。这首诗作于1938年，是诗人 穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的第一首诗。写于西南联大文法学院所 在地蒙自，诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。 九叶诗派 九叶诗派是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流 派，主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮xi等九人，主要刊物有《诗创造》《中 国新诗》。当时并没有明确的流派名称，自1981年《九叶集》出版后，才开始被人称为 “九叶诗派”。 在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现 实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在 诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。 字词积累：PPT 三、初读感知 听读、跟读、自由读 读准字音，读准节奏，读出感情。 从《我看》这首诗，我读出了 ,感受到了 o 从《我看》这首诗，我看到了春天的美好和生机勃勃,感受到了诗人对大自然的热 爱之情。 从《我看》一诗中，“春风、青草”这些意象读出生命的新生，感受到了诗人对大 自然的热爱之情。 一 诗中，“多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发” “哦生命的 飞奔”读出了作者对生命、对未来充满着希望,感受到诗人对生命的热爱。 划分层次，并概括层意 第一层（第1、2节）：描绘“我”眼中看到的大自然的景色。 第二层（第3—5节）：直接抒情，表达自己对大自然的喜爱和眷恋之情。 四、精读赏析 “1.我看”领起的四句诗，描绘出一幅什么样的图画？ 春日夕阳图。 傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起 一片绿潮。远眺，天空中，飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了 脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。 诗人选取了哪些意象？这些意象会让你联想起哪些诗句？它们营造了怎样的意 境？ 启、象 诗句联想示例 春风 春风又绿江南岸 青草 青草池塘处处蛙 飞鸟 飞鸟相与还 晴空 晴空一鹤排云上 流云 清歌遏流云 树木 碧玉妆成一树高 花朵 舌L花渐欲迷人眼 这些意象营造出了清幽、典雅而又富含勃勃生机的意境。 第三节中的“你”指什么？ 大自然，充满生机的万物。 第五节中，诗人因自然的激发而生出怎样的愿望？ 大自然蕴蓄着新生和希望，诗人热切地希望与自然融为一体，和“天风”一起坦荡 地漫游，和自然万物同呼吸共命运，欣然接受生命所赋予的一切。 五、合作探究 诗歌前两节用四个“我看”领起，有什么表达效果？ 内容：诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。在这幅图中，有被春风吹拂着的如波浪一 般起伏的青草，也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了 “绿潮”；有在天空中展翅并逐渐滑 翔至远空深处的飞鸟，也有夕阳染红的流云和流云映照着的大地。春风、青草、远水绿 潮、飞鸟、晴空、流云、大地，春天夕阳中的种种意象，构成了一幅纯美的春日夕阳图。 形式：“我看”反复使用，照应诗题丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的 韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。 诗歌的标题是“我看”，然而诗歌第三、四、五节都非诗人所见，这样拟题合适 吗？ 合适。因为诗人在前两节描绘了 “我看”到的景物，极力渲染了景物的静谧美好， 展现了中国北方原野的生机与活力。后三节是诗人面对美景的思索，诱因是眼前的美景,这三节虽然没有写看到的景物，但是由“看”引发的思考与