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精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 巧玩“数独〞 第一课时 一、教学内容： “数独〞〔英文名为 SU DOKU〕〔一〕 二、教学目标： 学问与技能：1、培育同学把握全局的力量。 2、培育同学的观看反响力量。 3、培育同学分析推理力量。 数学思考：通过数独玩耍，可以益智，可以获得长久的脑力熬炼。 解决问题：培育同学用排解法思考问题，初步学会的推理分析问题，把握解决问题的策略。 情感态度与价值观： 既在同伴之间的沟通与团结协作中，获得确定，又在独立思考后，获得成就感。 三、教学重、难点： 培育同学的观看和推理力量。 四、教具和学具： 课件 数独玩耍题纸? 6宫格教具纸 五、教学过程： 1、激趣引新： 师：孩子们，你们宠爱玩玩耍吗？老师也宠爱玩，今日老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学玩耍——“数独〞玩耍。为了带你走进这奇特的世界， 待会儿咱们一起进入玩耍的王国，跟着老师从最简洁的类似数独题入手，好吗？〔板书：巧玩“数独〞〕 2、建立数独的模型 1、①第一关“猜一猜〞 师：要见到真正的“数独〞，咱们还得过三关呢？想不想试试？ a、一个大格子平均分成了九个小格子，把红、黄、蓝三种颜色的小方块分别填入九个小格子中，使每一行、每一列都有三种颜色，不重复消灭。为了便于表述，我们为每一行，每一列都取上名字。〔出示： 行 列〕 师：你预备从哪个格子开头猜？ 师：什么颜色？还有不同的想法吗？ 师：为什么？ 师：观看时，既要看行又要看列，推断时，用排解法，不是……就是……〔板书：行，列，不是……就是……〕 ? 红 ? ? ? 蓝 黄 ? ? ? ? ? ? b完成后回忆 师：刚刚我们从哪个格子开头猜的？为什么从这个位置开头猜？能不能从别的位置开头猜呢？ 小结：是的，对于这道题来说，因为每一方位供给的信息量都是一样的，所以从任意的格子都可以开头猜。而当我们观看时，既看行又要看列，推断时不是……就是……〕 ②第二关“想一想〞 A、将一个大格子分成16个小格子，现在有苹果，香蕉，草莓和葡萄这四种水果，要放入相应的格子中。要求是每一行，每一列的水果不能重复，还有，再加一个条件，每四个方格为一个区，像这样一个区里的水果也不能重复消灭。概括来说，就是，每一行，每一列，每一区的都有四种水果，不重复消灭。 师：你预备从哪个格子开头？〔第几行第几列〕多指名同学说 ? ? ? 葡萄 草莓 葡萄 草莓 ? ? ? ? 苹果 ? 香蕉 苹果 ? 葡萄 ? B、出示课件：回过头来再看看，怎样观看才能很快的开头呢？ 小结：不仅要观看行，列，还要观看区。而且找到供给信息最多的方位开头。 ③第三关“画一画〞 师：看来你们的本领把握得很不错，老师对你们进入下一关很有信念，那你们自己呢？好，进入第三关画一画。 师：将圆形，三角形，长方形和五角星形画入方格中，每一行，每一列，每一区都不能重复。 要求： 这道题是画一画，请先思考三十秒后再小组内合作完成。 ?出示学具纸 一　　　　二　　　　　三　　　　　　四 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 汇报： 先检查一组，再比照检查。 师：老师对你们的学习力量真是刮目相看，短时间内就把握了玩“数独〞的根本方法。现在，三关已经闯完了，下节课可以向你们正式介绍“数独〞，看看它的庐山真面目了。 ? ? ? 第二课时 ?一、教学内容： “数独〞〔英文名为 SU DOKU〕〔二〕 ? 二、教学目标： 学问与技能：1、培育同学把握全局的力量。 2、培育同学的观看反响力量。 3、培育同学分析推理力量。 ?三、教学重、难点： 培育同学的观看和推理力量。 四、教具和学具： 课件 数独玩耍题纸? 6宫格教具纸 五、教学过程： 应用“数独〞的模型： 1、介绍“数独〞 师：〔出示课件〕这就是通常人们玩的“数独〞玩耍的一种。其实“数独〞〔sudoku〕一词来自日语，意思是“单独的数字〞或“只消灭一次的数字〞。概括来说，它就是一种填数字玩耍。〔出示课件〕是十八世纪瑞士数学家欧拉创造的。 师：这是一个有三十六个格子的“数独〞玩耍，将1、2、3、4、5、6这6个数字分别填入行、列、区里，不重复，你会做吗？ 〔1〕、同桌合作完成。 〔2〕、〔出示6宫格〕接力上台来贴数字卡片。 ? 3 1 6 5 ? 6 2 ? ? 1 4 1 ? 6 2 ? 5 2 ? 3 4 ? 1 5 6 ? ? 4 3 ? 1 4 5 2 ? ? 2、拓展提升： “数独〞的魅力在于它看似平淡无奇，但却布满着奇特和挑战性。 再介绍一款绝大多数人玩的“数独〞玩耍。 〔出示课件〕在九个小九宫组成的正方形大九宫的八十一个方格中，玩家将1~9个〔九九共八十一个数〕，剔除题