浅谈辅导员如何做好大学生心理危机干预.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 浅谈辅导员如何做好高校生心理危机干预 摘 要：心理危机的发生是当前高校同学身上存在的突出问题，因此，心理危机干预已成为辅导员必需面对、不容无视的一项重要工作。辅导员要做好心理危机干预工作必需在伦理道德素养、专业素养、技术素养等方面加以提高；在干预过程中要精确评估危机大事，快速做出决策准时救助，并遵循肯定的干预步骤。 关键词：心理危机 干预 辅导员 素养 步骤 评估 近年来，由于学业受挫、情感失败、家庭贫困等缘由，高校时有令人痛心的自杀或损害事故发生，可见高频率的心理危机的发生已成为当前高校同学身上存在的突出问题。对于心理危机的干预已成为高校训练工作者必需面对、不容无视的一项重要工作，而其中辅导员那么担当着更多的责任与期盼。危机干预对高校辅导员提出了什么样的要求？辅导员应当如何准时干预心理危机的爆发，进而成功地逾越危机，使高校高校生健康、顺当地成长？这些已成为我们不得不面对的课题。 一、心理危机与心理危机干预的概念 从心理学的意义上讲，每个人都在不断努力保持一种内心的稳定状态，保持自身与环境的平衡和协调。当一个人面对困难情境，而他从前处理问题的方式以及惯常的支持系统缺乏以应对眼前的境况，即他必需面对的困难情境超过了他的应对力量，感到难以解决、难以把握时，平衡就会被打破，正常的生活受到干扰，内心的紧急不断积蓄，继而消灭无所适从甚至思维和行为紊乱等心理困扰，这种临时性的心理失调状态就是心理危机。 当前高校高校生所消灭的心理危机主要有以下三类：一是情境性危机，是个人无法把握或猜测的突发或超常大事。这种危机不仅带给人外在的灾难，而且给人心灵造成巨大的创伤。当事人有猛烈的负面感受和体验，有时因无法承受难以言说的苦痛而消灭心理解体和特别行为。二是进展性危机，是个体在正常成长和进展过程中，个体对身体或生活环境急剧变化或转变所产生的特别反响。在人生进展的不同阶段，都会遇到自己和环境间的变化，都会有这样或那样的进展性危机，每个阶段的危机就是一个转折点。高校生以自己原有的方式面对和处理这些危机时，可能会导致各种问题的产生。三是存在危机，是一些人生重要的根本问题(人生目的、意义、价值、责任等)的消灭而导致个人内心的冲突和焦虑，突然觉察生活缺乏意义，失去人生价值。 心理危机干预是通过调动处于危机之中的个体自身的潜能，使其心理危机病症得到缓解和消逝，并恢复或重新建立危机爆发前的心理平衡状态的一种心理询问和治疗技术。 二、辅导员在心理危机干预中应具备的素养要求 作为学校和同学联系的纽带，辅导员是在生活中和同学接触最多的老师角色，是同学的直接管理者和思想训练者。工作职责要求其经常深化同学，如开班会、与同学谈心、组织各种活动等。他们与同学的联系最为亲密，能随时随地、准时的、形式多样的了解同学的活动内容和心理动态。而处于心理危机状态的个体，其心理危机的形成往往有肯定的诱发因素，存在负性大事和隐蔽的心理隐患，在心情上有特别表现，在行为上有较大变化，不能认真于日常事务或以常态方式生活。这些诱发因素和特别表现往往很简洁被与其朝夕相处的四周人员留意到，为救助供给契机。实践证明，高校生心理危机的征兆大多是由同学或辅导员觉察的。因此，辅导员是危机干预中一个较为活泼的群体，毫无疑问将成为这项工作的主要力气。那么，心理危机干预作为一种心理询问和治疗技术应当要求辅导员具备什么样的素养呢？ 1、对辅导员的伦理道德素养要求 争辩说明，老师人格是影响同学人格成长、心理进展和学业成果的重要因素。由于辅导员的特殊身份，更要留意发挥人格对同学的影响作用。而辅导员的职业特点简洁使辅导员产生凡事以思想训练为主，甚至不知不觉中将求助同学的个人信息作为日常教学或管理中的案例加以宣扬，而这恰恰为心理危机干预中“为求助者保密〞的原那么所不容，无形中违反了心理危机干预的职业道德。因此辅导员必需遵守的根本道德标准要求有：保护求助同学的利益，多数状况下，应在理智和情感上实行“求助同学利益优先〞的原那么；为求助同学保密，除非得到许可，否那么不能泄露求助同学的资料；满足求助同学的知情选择权，包括询问要到达什么样的目标，实行什么样的程序等。除此之外，还需要具有自我反省力量和诚恳的品质，努力做到所感与所言、所行与所为的和谐全都。 2、对辅导员的专业素养要求 比较起传统的心理辅导来说，危机干预对辅导员提出了更高的要求。主要包括以下几个方面：第一、危机干预辅导员应具有丰富的生活阅历，在求助同学遭受的各种危机前表现出成熟、乐观和坚强，以便更好地挂念求助同学。第二、危机干预辅导员应具有快速反映力量及肯定的制造性和机敏性。危机面前，时间是第一要素，能够对危机中不断涌现、不断变化的问题作出快速的反响和处理，在很大程度上就是削减了危机可能产生的危害程度。同时