浅谈如何培养小学生良好的朗读习惯.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 浅谈如何培育学校生良好的朗读习惯 民生学校 田煊丽 朗读是一种有声语言艺术，就是运用清楚的一般话语音，有感情、有技巧地读书，把视觉形象〔文字〕变成听觉形象〔声音〕，精确、鲜亮、生动地再现书面语言所表达的思想感情。 “正确、流利、有感情地朗读课文〞是学校语文教学的根本要求，在语文教学中，培育良好的朗读习惯，教给必要的朗读方法，能使同学加深对文章的理解，领悟作者的思想感情，增加同学的理解和记忆力。令人圆满的是，同学在朗读时存在着各种弊病。针对种种弊病，我们试图分析这些弊病产生的缘由，并结合朗读训练的根本方法，有针对性地进行指导，从而促进同学朗读水平的提高. 一、学校生朗读存在的常见弊病及成因分析 ? 我们“正确、流利、有感情地朗读课文〞是学校语文教学的根本要求，是公认的从事语文教学的根本手段，也是同学学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在语文教学中，培育良好的朗读习惯，教给必要的朗读方法，能使同学加深对文章的理解，领悟作者的思想感情. 令人圆满的是，同学在朗读时存在着各种弊病。针对种种弊病，我们试图分析这些弊病产生的缘由，并结合朗读训练的根本方法，有针对性地进行指导，从而促进同学朗读水平的提高， 朗读在同学的语文学习中发挥应有的作用。 一、学校生朗读存在的常见弊病及成因分析 我们就学校生的朗读作了一些调查，觉察学校生的朗读存在着以下一些常见的弊病：1．朗读时“多字、漏字〞；2．朗读时“唱读〞；3．“一字一顿〞，速度过慢；4．速度过快，无品尝。 我们依据同学在朗读中存在的问题，对同学在朗读时的留意力、预习时间、内容理解程度、停顿划分等内容进行调查了解，从而归纳出这些朗读弊病产生的缘由。 〔一〕朗读时“多字、漏字〞。 1．留意力不集中，没有认真看课文。 2．同学读得少，不娴熟。同学预习不充分. 〔二〕朗读时“唱读〞。 1．同学对感情朗读的方法不够理解，对声音的轻重、速度的快慢把握不好。 2．在低班级时养成的拖腔拖调的习惯没有准时订正。 〔三〕“一字一顿〞速度过慢。 1．同学在朗读时的构词力量不强，导致语法错误。难以知道在什么地方顿 2．在低班级时养成用手指着读的习惯没有订正。 〔四〕速度过快，无法品尝。 1．老师在布置任务时，只求速度，不求理解。 2．品尝朗读指导不够。 在成因分析的时候，我们觉得很多缘由是确定的，如朗读时“多字、漏字〞确定跟同学读得少，不娴熟有关，遇到这些状况，我们就没有再去用其他一些方 法进行测量，这样做，或许会影响到成因分析的科学性。 依据朗读弊病的成因，选择相应的改进方法 我们在设计改进方案的时候，对可能存在的朗读弊病设计了以下几种改进措施：一是端正同学朗读的态度，培育同学“认真读、多读〞的习惯。二是充分发挥老师的范读作用。三是加强朗读技巧的指导。四是要求同学读思结合，读中品尝。这四种措施我们是依据一般的朗读指导制定的，依据同学不同的朗读弊病， 我们对症下药，机敏运用其中的一些方法，对同学的朗读进行指导。 〔一〕朗读时“多字、漏字〞。 为何有些同学在读课文时消灭“多字、漏字〞现象呢我们针对造成这一毛病的两个缘由实行了相应的方法。 其一，留意力不集中，没有认真看课文。对此，我尝试用个人，小组轮读和品评的方式来集中同学的留意力。其中“品评〞的效果最为明显，同学在品评中须做到：动脑想，使思维处于一种紧急、兴奋的状态中；认真听，使留意力高度集中：动口说，使语言组织和表达力量得到有效训练，品评朗读能养成同学认真读书的良好习惯，当同学个体朗读完一个片断或一篇文章后，不管是否到达预期的目的，都应舍得花时间组织同学争辩、比较，这样同学会听得很认真，特殊会认真记，不但可以将他们所学的朗读技巧用于评价别人的朗读，而且自己朗读 “多字、漏字〞的现象也会大大削减。 其二，读得少，不娴熟。对此，就要留意激发同学朗读的爱好，比方在语文课前五分钟开展朗读竞赛，每次两人，每人两分钟，老师准时讲评记分，一轮下 来，同学的朗读乐观性会大有提高，学语文的爱好也会更浓。 〔二〕朗读时“唱读〞。 要防止或订正唱读，在同学的朗读训练中应做到：1．多作正确的范读，或多放一些与课文相配套的朗读录音磁带，让同学仿照。2．在语文教学的过程中，齐读应支配得少一点，再少一些，我们借助同学仿照力强，好胜心强的优点，接受各种方式的读，如比读、挑战读、请读得好的同学领读等，来激起同学朗的欲望，提高其朗读力量，克服朗读中“拖腔拖调〞的现象， 〔三〕“一字一顿〞 速度过慢。 同学一字一顿地读，是因为老师范读太少，尤其是老师没有通过范读引导同学留意到句中大停顿与小停顿。要防止或订正这一错误，我们实行以下几种方法：1．在朗读训练中，引导同学留意句中的大停顿与小停顿，即在朗读一个长句时，主语与谓语。动词谓语与宾语之