浅谈如何在数学教学中渗透思想政治教育.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 浅谈如何在数学教学中渗透思想政治训练 新课程标准明确提出要进展素养训练,而思想政治训练正是素养训练的重要组成局部。在数学教学过程中如何贯穿思想政治训练,有效地对同学进行品德训练,是我们数学老师不容无视的问题。笔者认为,数学本身具有极其丰富的思想训练因素,具体可归纳为以下几方面: 一、爱国主义与数学教学 我国数学争辩的历史源远流长,并有过很多辉煌的成就,通过对我国古今数学成就的介绍,有利于培育同学的民族自尊心和骄傲感。翻开数学史册,是我们祖先最早引进正负数的概念,最先觉察数学方程的解法,最早提出并证明白勾股定理,最精确求得圆周率……自新中国成立以来,在党的正确领导和关心下,数学界人才辈出,我国数学争辩取得了举世瞩目的成就,在数论、方程、拓扑、微分、几何等领域都有显著的成果。 二、辩证唯物主义与数学教学 中学数学教学大纲明确指出:“要用辩证唯物主义的观点阐述教学内容,这样既有利于同学学好数学根底学问,也有利于同学形成辩证唯物主义世界观。〞在教学中要留意渗透以下几个观点: 1.实践的观点。数学是从现实世界中抽象和概括出来的科学,应留意用历史唯物主义的观点分析数学的产生和进展,以揭示世界本身的特有规律。同时要留意贯彻“理论与实际〞、“直观与抽象〞相结合的原那么,培育同学逐步树立从实践到理论、再从理论到实践、循环往复的辩证唯物主义的生疏论。 2.冲突的观点。在数学中存在冲突,这是冲突的普遍性。如:在数学的概念方面,正与负,有理数与无理数,实数与虚数,有限与无限;在量的比较方面,相等与不等都表现为对立的形式,既相互依存,又相互制约。在数学教学中有意识地运用“冲突论〞的观点,有助于培育同学的唯物主义世界观的形成。 3.运动的观点。运动是物质的根本属性。点动成线、线动成面、直角三角形绕始终角边旋转一周,形成圆锥等实例,为培育同学的运动观点供给了丰富的素材。 4.进展的观点。数的概念的扩张,从整数到分数,从正数到负数,从实数到虚数等呈现了数学是在不断进展的,事物总是由低级到高级不断进展的,因而人们的思维也是按此规律不断进展的。 5.转化的观点。“一切冲突的东西总是相互联系的,不但在肯定条件下处于统一体中,而且在肯定条件下可以相互转化。〞如:整数和分数统一于有理数,有理数、无理数统一于实数,实数和虚数统一于复数等等,当然转化是有条件的。 三、共性品质与数学教学 1.拼搏精神。在数学教学过程中要留意学习目的的训练,使同学正确生疏学习数学的社会意义,激发同学的憧憬和追求的情感,使同学端正学习态度、提高学习热忱,始终保持深厚的爱好。 2.求实态度。数学具有抽象性、严密性和系统性的特点,要求同学具有严谨的科学态度和实事求是的精神。因此,在教学中要逐步培育同学言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度,鼓舞同学大胆提出自己的见解,敢于明辨是非,养成实事求是的优良品质。 3.思维品质。思维是人对事物间接的概括和反映的过程。数学是思维体操,在数学教学中,不能只留意形式规律或仅限于其中的演绎推理而无视其辩证作用。同学的学习过程是一个从未知到知之甚多的冲突运动过程。要鼓舞同学独立思考,留意由求同思维转向求异思维,培育同学求异的探究精神。 4.学习习惯。在数学教学中,要有意识地培育同学良好的学习习惯,要求同学先预习、后听讲,先复习、后作业,要准时订正错误,从而养成良好的学习习惯。 5.心理素养。现代训练要求我们把同学塑造成为身心健康的社会主义接班人。要提高同学的素养,进行健康卫生的心理训练,已成为不行无视的内容之一。只有重视同学的心理训练,才能克服和减轻逆反心理和其他心理障碍的影响。