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育人功能在大学生心理健康教育的作用 [摘要]随着新型教学方式的不断发展和积极应用，大学生心理健康领域的相关问题已越来越受到高校的广泛关注，尤其给在大学领域从事心理教育的工作者们带来了多方面的思考。本次研究中，湖北艺术职业学院在把表达性艺术体验环节融合到大学生心理健康课程中并实施到心理辅导的过程当中，结合西安交通大学出版社吴少怡主编的《大学生心理健康课程》研发出了配套本校学生用书的艺术表达性的体验活动内容，经过前后5年的研究和教学，使学生有了更深入的体验感和带入感，让学生在进入社会后以良好的心态去解决问题，利用多角度思维及立场角色转换等方法去处理问题。增强抵抗焦虑的能力，深入内心直面自我，提高韧性和受挫能力，在处理任何突发情况的时候利用智慧进行更全面的分析和思考，不做出冲动的行为。 [关键词]表达性疗法；大学生教育；心理健康辅导 大学生进入到大学以后，处理生活琐事和学业问题都需要完全依靠自己的力量，这对于在以往生活中缺乏独立解决问题能力的学生而言是一项艰难的挑战，这也让学生在无形之中产生了较大的压力。大学生阶段的教学工作本身就具有极强的综合性，教师在制定教学计划的时候进行了多方面的考量，不仅需要注重提升学生的文化水平和各种技术的操作方法，更重要的是应该帮助学生能够在成长的重要阶段建立正确的价值观念，让学生在面对各种事件的时候都能够以平和的心态去应对，并且需要采用最为适合的手段解决相关问题。这对于学生今后的成长是极为重要的构成部分，学生的心智能够借此机会变得更加成熟[1]。所以，无论是教师还是学校都需要更加重视心理健康教育在学生成长阶段的重要性。为了能够让心理健康教育工作获得更加显著的成效，教师在日常教学工作中逐渐增加心理知识普及工作的份额，并且需要根据学生的实际情况选择最为适合的心理教学方式，注意使用多种艺术形式将心理教学中诸多抽象化的意见转化为具象化的形态，学生能够对在知识点中的内涵具有更加深刻的印象。在使用这种教学手段的时候需要让学生切实参与到其中，让学生切身领悟到其中所富有的趣味性，在寓教于乐的环境中学生可以获得心灵上的洗礼。这对于学生的成长而言是至关重要的环节。 1现阶段大学生心理健康教学工作现状 目前，心理教育工作形式比较单一，教学课程缺少足够的互动性。大学生正值青春年华时期，是心智逐步成熟的重要阶段，在思考任何问题的时候都有着自己的鲜明想法。学生们在学习各种知识的时候都会积极加入自己的思考，在处理任何问题上都会将自己的思想观念融合其中。再加上现代社会中的各种文化呈现出相互融合的趋势，很多外来文化中的观念会影响到学生看待问题的方式，这些都在无形中增加了心理教学工作的难度。现在很多教师在授课的时候并没有从社会的实际情况为出发点，依旧采用一些较为落后的教学手段，学生在接受心理健康教育的时候经常会觉得枯燥乏味，无法将自己的全部身心投入到心理健康课程的学习环境中去，教师的授课效率也因此受到了严重影响。常规的知识概念阐释方式已经无法在现代社会氛围中引起学生足够的注意力，学生对其中的核心概念也失去了探究的兴趣。教师对心理积极面的关注度较低。在实际的教学环节中，很多教师思考的内容不够全面，在授课的时候会忽略学生内心深处存在的心理积极面，在授课的时候仅会将其内心的阴暗面挖掘出来，这种授课方式虽然能够让学生意识到自身存在的不足之处，但是倘若教师没有将学生内心深处的正能量思想挖掘出来，势必会导致学生对自己的认知存在偏颇，学生甚至会觉得自己真患有心理层面的疾病，这样，心理健康教育课程不仅不会减轻学生的心理负担，甚至还会在无形中增加学生的心理压力，让学生的心理环境更加复杂。另外，教师在阐释教学内容的时候很多情况下都不能将其中的深刻内涵与学生的实际生活构建关联性，导致学生对教学内容的理解仅能够停留在教材的文字上，学生在学习相关知识的时候无法将其中的一些核心内涵结合自己的实际情况进行学习，认为心理问题与自己相去甚远。学生在学习此类知识的时候不会拥有更加深刻的印象。大学阶段的心理健康教育工作进行的时候主要对象是高校的普通学生，开设这门课程的主要目的就是为了能够让学生在成长的过程中可以学习到更多心理调节技能，让学生能够更好地应对生活中的各种难题，激发学生研究心理建设问题的潜在能力。所以，教师在授课的时候依旧需要进行更多方面的思考，让学生能够将教材中的正能量思想融合到自己的实际生活中。 2运用表达性艺术疗法完善心理健康课程的主要途径 2.1表达性艺术疗法实现了心理健康课程隐性价值 有学者认为九宫格感觉统合绘画心理疗愈法是日本森谷所创立的治疗法，此疗法源于曼陀罗的启发[2]。森谷在东海精神神经学会及第20届教育心理学会提出研究报告。来访者在1个半小时的创作时间里可以画出很多篇作品和故事，此时就可以了解与评估来访者的作品整体意义与想法。这种教学方法在应用的