【教案】沪科版七(上)第1章有理数1.5.1有理数的乘法.docxVIP

有理数的乘法 教学目标： 经历探索有理数乘法法则的过程，发展归纳、猜测等能力； 能运用法则进行有理乘法运算； 理解有理数倒数的意义； 能用乘法解决简单的实际问题. 教学重点：有理数乘法法则及运算. 教学难点：有理数乘法中的积的符号法则. 教学程序设计： 创设情景导入新课 问题1 商店降价销售某种产品，若每件降5元，售出60件，问与降价前比，销售额减少 了多少？ ⑵ 商店降价销售某种产品，若每件提价一5元售出60件,与提价前比，销售额 增加了多少？ ⑶商店降价销售某种产品，若每件提价d元,售出60件，问与提价前比，销售额增 加了多少？ 问题2 登山队攀登一座高峰，每登高1km,气温下降6°C,登高3kn)后，气温下降多少？ 登山队攀登一座高峰，每登高1km,气温上升一6°C,登高3km后，气温上升多 少？ 登山队攀登一座高峰，每登高1km,气温上升一6°C,登高一3km后，气温有什么 变化？ 问题3 (1)2X3二— ； (2) - 2X3=_; (3)2X( —3)二—； (4)(-2) X (- 3)=—; (5) 3 X 0= ; (6)-3X 0 二 ? 思考：比较一2X3=—6, 2X3=6,你对一个负数乘一个正数有什么发现？ 归纳：把一个因数换成它的相反数，所得积是原来的积的相反数 比较(-2) X (-3)=6, 2X3=6,你对两个负数相乘有什么发现？ 引导学生思考：5X0, -5X0, 0X(-2)的结果是多少？ 法则归纳 新知一有理数乘法法则： 1?两数相乘,同号得 ,异号得 ,并把 相乘.(同号得正，异号 得负) 2 2 任何数同0相乘，都得 . 强调：“同号得正”有两种，一种是两个在有理数相乘，另一种是两个负有理数 相乘(负负得正)，并与小学学习的乘法比较，关键是乘法的符号法则. 应用迁移 巩固提高 问题：由法则，如何计算(一5)X( —3)的结果？ 师生共同完成： 依据 方法步骤 (-5) X (-3) 同号两数相乘 看条件 ( — 5)X( —3)二+() 同号得正 决定符号 5 X 3二15 把绝对值相乘 计算绝对值 ???(-5) X (-3)=+15 分组类似(1)讨论，归纳：(一7)X4 师生共同完成： 有理数的乘法：与小学里数的乘法在法则和方法步骤方面分别有什么联系？ 符号决定以后，有理数的乘法就转化成了小学里数的乘法； 由①可见，小学里数的乘法是有理数乘法的基础. 应用迁移 巩固提高 ⑶歸x ⑶歸x它⑷ 例 1 计算：⑴(一5)X(—6), (2) (-2)X6, 1.25) 第一，引导学生强化法则、步骤；第二，教给正确的书写格式。 板演并相互纠错 练习 1、确定下列两数的符号: (l)5X(-3) (2) (-4)X6 (3)(-7)X(-9) (4)0. 5X0. 7 ⑸卜7卜|-3 2、计算 (l)6X(-9) (2)(-6)X(-9) (3) (-6)X9 (4) (-6)X0 -|) x (-专)(7) (-4 1) x (-召 ⑸ 0X(-9) (6) ( 5 2 2 9 新知二 倒数 回顾: 23 满足什么条件的两个数互为倒数?0.2的倒数是多少?7, 29的倒数呢？〒的倒数 23 呢？(2).满足什么条件的两个数互为相反数？ 0. 2的相反数是多少？ 7呢？ 探索： 在有理数范圉内，我们仍然规定:乘积是1的两个数互为倒数. 23 -0.2的倒数是多少?-7, 29的倒数呢？ 一不的倒数呢？ 指出：因为任何数同0相乘都不等于1,所以0没有倒数.由学生找出练习2中 哪些题里的两个因数互为倒数，为什么？ 分组讨论： 两个互为倒数的数的符号有什么特征？ 2 .绝对值有什么关系？ 3 .如何找一 个有理数的倒数？ 练习： -1的倒数是1还是一1?为什么？ 9 TOC \o 1-5 \h \z 一习的倒数是 ；0的倒数 . 的两个数互为相反数. 的两个数互为倒数. 若d+b二0,则a、b互为 数，若ab二1,则a、b互为 数 计算：⑴(-6) X4二 二—； 2 9 -x(—) (2)-3 4 二 二 . 在数一5, 1, -3, 5, -2中任取3个相乘，哪3个数相乘的积最大？哪3个数相 乘的积最小？ 新知三 有理数与1或者一1相乘 口答：1X( — 5)； (-1) X (-5)； 1X?； (-1)X?. 引导学生归纳：一个数乘以1等于它本身；一个数乘以一1等于它的相反数. 四?总结反思拓展升华 在进行有理数乘法运算时，与有理数加法运算狠相似，要注意：一、先确定积的 符号二、积的绝对值是两个因数绝对值的积. 五.作业 计算：(-16)X15； (-9) X (-14)； 0. 72X(-1.25). (1)若a二3, 与2d哪个大?若 沪0呢？又若a=-3呢？ (2) a与2