作文写作教案叙事要详略得当配套教案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 第二单元写作 叙事要详略适合 配套教课设计 教课目的： 认识写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略适合地写人记事的方法。 弄清楚详写和略写的关系，环绕中心安排详写和略写。 建立在写作中要关注资料的详略这一意识，并能很好 地表此刻自己的写作中，使之成为一种优秀的写作习 惯。 教课要点：写作中详略安排的意义。 教课难点：讲堂写作实践的达成与改正指导 教法学法：谈论法、示例法、练习法。 教课课时： 2 课时 教课过程 第一课时 一、导入 法国巴黎艺术馆里，陈设着一座伟大的文学家巴尔扎克的塑像，奇异的是：他的塑像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为何要砍掉巴尔扎克塑像的双手呢？本来，在一个深夜里，罗丹好不简单达成了巴尔扎克的塑像，特别满意，连夜叫醒了他的学生来赏识塑像。他的学生把塑像频频地看了个够，以后，眼光逐渐地集中在塑像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分传神。学生们不由连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑脸消逝了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔塑像，砍掉了那双“完满的手”。 罗丹的塑像是要表现巴尔扎克的精神、气质，此刻那双手（次要部分）突出了，人们看了塑像，只赏识手的完满，而忽视了主要的内容。所以，罗丹砍掉了塑像的双手，以突出塑像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是这样，只有环绕中心安排详写和略写，叙事的要点才能突出。二、为何要详略适合？ 一篇作文不可以能八面玲珑，必定要有主次安排。这就需要注意详略。详略适合才能使中心突出，给人留下深刻的印象。 假如不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不可以很好地表达主题。三、什么是详写、略写？ 详写是指对直接表现中心的主要资料加以详细的表达和描绘，松开笔墨，写得充分。 略写是指对不是直接表现中心的资料少用笔墨，进行归纳式的简单表达。 弄清楚详写和略写的关系 详写：就是把主要内容（要点内容）仔细地描绘出来，详写一定是写得详细、生动、形象、完好。 略写 ：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简洁地表达一下。 在一篇文章中，详写和略写是对峙一致、相辅相成的。没有 “详”，就无所谓 “略”；没有“略”就无所谓 “详”。详写的内容一定是主要的，次要的不可以详写，不然文章就罗嗦、冗长，资料堆砌，吞没了中情意思；但详写一定有略写配合，略写增补详写，使文章繁简适合，要点突出。可见，详写和略写是两种互为增补的表达方法。两者是红花与绿叶的关系。一般地说，详写常常用来表现 “点”的状况，反应事物的深度；略写则常常归纳 “面”的状况，反应事物的广度。 四、详略与中心的关系 1、要依据中心定详略。 总的原则是：要依据表达中心的需要，来决定资料的详略。 在一篇文章里，详略适合 ,就能要点突出， 更好地表现中心 , 加强表达成效。 2、采纳详略有“三爱”： 一是，对表现中心起重要作用的典型资料，要 “独爱”，当详写；二是，对表现中心起协助作用的一般资料，要 “关爱”，当略写；三是，对表现中心没关的资料，要 “割爱”，舍掉不写。 五、怎样确立详写和略写 在落实详写、略写时，有 “五看 ”。 一看“文体”： 〖写人的文章〗人物的思想质量、成就，是写作的要点，对人物的 “五大描绘 ”（相貌、语言、行动、性格、思想质量）要详写。 〖记事的文章〗事情的经过是要点，事情的发展、变化，要详写。 （叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描绘；细节部分要仔细描绘；动人部分，要写详细。）主要人物要详写，次要人物要略写。如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的相貌：“这藤野先生，听说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘掉率领结；冬季是一件旧外衣，寒颤颤的??”经过细节描绘突出了藤野先生是一个不拘细节的人，这就是详写。 〖写景的文章〗光景特色是要点，光景特色要详写。（要用适合的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现光景之特色。）如朱自清的《春》中对于春花、春雨、春草等光景的描绘。 二看“构造”：文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照顾部分，要略写。 三看“内容的性质”：主要内容，要详写。 次要内容，要略写： 1、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写； 2、和主要内容作对照的地方，要略写； 3、为主要内容作衬托的地方，要略写。 如《社戏》一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡下生活及看戏的原由，这样不单鲜亮地突出了农村少年朴实和善、天真可爱的形象特色，也奇妙地交代了广阔的社会背景。 四看“表达方法”： 描绘、表达，要详写。抒怀、谈论，要略写。以记事为主的文章，故事的情节应当详写，抒怀与谈论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在此中的光景描绘就不可以喧宾夺主，应当略写。反之，