初三后进生逆反心理的疏导.docx

PAGE 1 PAGE 1 初三后进生逆反心理的疏导 初三后进生逆反心理的疏导  初三后进生由于心理、生理的变化，逆反心理特殊强，我觉得管理的关键是疏导他们的逆反心理。  一、走进后进生心里，换位思索  班主任要经常深入到同学中，了解每个同学的爱好和习惯，把握每个同学的动态，做到依据他们的眼神和表情就能知道他的心态，遇到问题时能换位思索，不要用居高临下的姿态和语气。可以先处在他们的位置上替他们解释，然后再让他们站在老师的位置上考虑，这样叫他们自己觉得做的不好，比我们批评他效果会好的多。使他们由表面的听从变成心服口服的听从和敬重。我班于洪权同学有一次星期天打篮球和一个同学闹了矛盾，结果他把人家的自行车故意弄坏了，我听了后找到了他，让他自己告知我回去做了什么，然后问他假如他是老师会怎样处理，他告知我他会把学生赶回家去，后来他很主动的对那个同学道了歉，而我对他的处理比他自己要求的处理还轻，这让他觉得欠我许多，自然也就收敛许多。  二、转变他们与家长的关系  许多初三后进生和家长的关系处理得不好，严重影响了学习。为了让他们和家长关系融洽，首先要使他们明白，家长对他们有养育之恩，也是他们最亲的人，假如连对他们有恩的人都包涵不了，那他就失去了做人的基本准则。与家长的关系首先要做到“顺”，然后到“服”。“顺”就是无论家长说的对与错，或者语言多么过激，都要温存、沉思，告知他们家长是个平凡的人，也有喜怒哀乐，当他们生气、愤慨的时候，难免会口不择言，这时候只有他们温存、沉思才是最好的方法，等家长心情安静后再好好沟通，这样效果会更好，也会改善与家长的关系。“服”就是做到心服口服。随着与家长关系的改善，与家长交流的增多，渐渐和家长的关系也就能变的融洽。再就是要正确对待学生所谓的家长“絮叨”，“絮叨”其实就是对他们的爱之深，盼之切的结果。我常跟他们说有的同学对待家长哪怕有对我的三分之一，家长也就会很满意，你们可以把对我的态度和包涵去对待家长，这样也就能和家特长好关系。我班曾有个孙建，我了解到他在七年级时和家长水火不相融，最终和老师也搞得不开心，于是，我经常和他交流沟通，确定他很坦诚，也乐于助人，但就是脾气太急，和家长关系太僵。渐渐的他对我很信任，也很听我的话，这时我就把家长的心里话告知他：很想和他沟通交流，做好朋友。我对他的最初要求是，家长和他说话时可以沉思，但不准发火，渐渐引导他学会和家长交流、沟通。记得有一次，他爸爸误会了他，很生气的骂了他，但他最终也没发火，最终还对爸爸点了点头。过了一段时间他和爸爸交流时说出了真相，并且告知他爸爸那次记着老师的话，没有直接和爸爸反对，可以说给足了爸爸面子。这时他爸爸也觉得很不好意思，对他表示了歉意，后来父子成了好朋友。  三、遇事保持冷静，抓住时机  班主任处事一定要冷静，要选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对后进生进行教育。要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育后进生的“时机”未到时，要擅长等待；当“时机”来临时，要马上抓住。  以前，我班有个后进生叫丁再九，由于父母离异受到伤害，有点破罐子破摔、自暴自弃的味道，形成了浑浑噩噩过日子的消极人生态度。在初一和初二时从不做作业，上课也不专心听讲，成果一直上不去。了解这些状况后，我主动和他接近，一有机会便找他谈心，指出他的问题所在：“是因为太自卑导致自暴自弃，而这又恰巧说明你内心深处隐蔽着很强的自尊心”，听到我的分析，他觉得很符合他的状况，也很恳切，渐渐的接受了我，我抓住机会对他多费心思：进行个别辅导，不断鼓舞他争取上进，取得一点成果就当着全体同学的面准时表扬，经过多次的努力，他的态度大有改观，学习成果也有了明显的提高。一个人的转变不是一帆风顺的。有一次我一进教室看到他气鼓鼓的坐在座位上，班上的气氛也不对，一问才知道是他又犯了以前的老毛病，作业数量有问题还公开和科代表对抗。当时我就很生气的问他是怎么了，而他什么也不说，倒是摆出一副毫不在乎的样子，可以说我在他身上下的功夫许多，他这样对我真的使我气不打一处来，于是气冲冲的冲到了他的座位旁，想一把把他抓下来。可当我看到他的神态时，我立刻转变了办法，那是一副豁出去的表情，我知道这个时候说什么他也不会听，做什么他也不会服，只会火上加油，而此时全班同学都在瞪大眼睛看着，有的同学甚至还摆出要帮我打架的架势。我意识到了问题的严重性，随即我摆好因为生气已被我弄斜的桌子，微笑着回到了讲台，似乎什么事情也没发生似的开头了讲课，我一成天对此事只字不提，而他一直在偷偷的看着我，能看出他有话想对我说。第二天的课外活动我任凭找了个理由开了个班会，当我讲到八年级的后进生只是自己觉得长大了，但还不成熟的时候，我说比方丁再九同学今日和昨天可