《走月亮》教案-7k12教育.doc

《走月亮》教案 《走月亮》教案合集9篇 《走月亮》教案 篇1 　　教学目标： 　　1、正确认读7个生字，会写6个生字。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 　　3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。 　　重点难点： 　　1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。 　　2、激起学生读的*，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。 　　教具准备： 　　歌曲《月亮船》 　　教法学法： 　　导读法 　　朗读法 　　第一课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入，引入新课。 　　师：师生谈话导入 　　1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？ 　　2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮） 　　3、解题。（走月亮的习俗） 　　二、初读感知，自主学习。 　　1、教师配乐范读 　　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。 　　3、指名读课文。 　　4、交流不明白的字词。 　　5、开火车读生字，交流识记生字的方法。 　　6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。 　　7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？ 　　三、小结。 　　第二课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入。 　　师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 　　二、合作探究，精讲点拨。 　　全班交流。 　　1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。 　　（引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。） 　　2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。 　　（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。） 　　3、 我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？ 　　三、朗读感悟，体会情感。 　　配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！ 　　1、指名范读，师评价。 　　2、小组比赛读 　　3、学生评价 　　四、深化主题，拓展延伸 　　1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 　　2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。 　　五、课后作业 　　摘抄描写月夜美景的段落或句子。 　　板书设计： 　　走月亮 　　景美―――――情浓 　　（调动感官走月亮） 四次我和阿妈走月亮 《走月亮》教案 篇2 　　教学目标 　　1、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。 　　2、 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。 　　3、 培养学生自学的能力和习惯。 　　4、 培养孩子运用语言表达生活的能力。 　　教学过程 　　一、创设意境，整体感受文本。 　　师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。 　　师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？ 　　生畅所欲言谈听后感受。 　　二、品词析句，把握文章情感。 　　师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。 　　A、 学生找出第二自然段 　　“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了?? 　　照亮了??照亮了??” 　　1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？ 　　生：觉得我的家乡很好看，很美。 　　2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？ 　　生：更柔和，更浪漫。 　　师：好，孩子，带着你的体会读一读。 　　3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？ 　　师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。 　　师：好，谁带着你的体会读一读。 　　4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。 　　设计意图：本段通过“三读一背