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写字教案 写字教案范文汇总9篇 写字教案 篇1 　　第一课时 　　1. 看图揭示课题 　　(1) 观察图一，说图意。相机板书。 　　(2) 简介怀素。 　　(3) 读题。 　　2. 初读指导 　　(1) 教师范读。 　　(2) 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 　　(3) 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。 　　(4) 课文共有几个自然段？ 　　(5) 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。 　　精读训练 　　(1) 学习第一自然段。 　　1. 指名读。 　　2. “好学上进”是什么意思？ 　　3. 为什么说怀素是个好学上进的孩子？ 　　4. 朗读、背诵第一自然段。 　　(2) 学习生字 　　1. 出示生字。 　　2. 自学生字。 　　3. 指导写字。 　　1）. 教师范写。 　　2）. 学生描红。 　　3）. 学生在《习字册》上练写。 　　第二课时 　　复习 　　背诵第一自然段。 　　二、继续精读训练 　　1. 学习第二自然段。 　　(1) 指名读第二自然段。 　　(2) 怀素写字态度怎样？还可以怎么说？ 　　(3) 从哪里可以看出怀素写字非常认真？ 　　写字分三个步骤。 　　“总是”一词。 　　(4) 朗读、背诵第二自然段。 　　2. 学习第三自然段。 　　(1) 点名读第三自然段。 　　(2) 从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？ 　　“写呀写呀” 　　(3) 朗读、背诵第三自然段。 　　3. 学习第四自然段。 　　(1) 齐读第四自然段。 　　(2) “有名”是什么意思？ 　　(3) 怀素为什么能成为有名的书法家？ 　　总结课文 　　（略） 　　1. 朗读、背诵课文 　　2. 学习生字 　　1. 出示生字：先 　　2. 自学生字。 　　3. 指导书写。 　　(1) 教师范写。 　　(2) 学生描红。 　　课外活动 　　人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。 写字教案 篇2 　　教学时数：1课时 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。写后评行书优点。 　　了解钢笔行书的特征： 　　行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。 中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。 　　2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征： 　　⑴减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。 　　⑵笔势流动 　　A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如丝宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。 　　B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要