初中班主任期末总结4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 初中班主任期末总结4篇  初中班主任期末总结第1篇  我今年带的是由原初二年级的四个班打乱后重新分班的初三(3)班。带这样的班还是第一次，感觉心里的压力很大。但也只有硬着头皮干。我主要从以下入手开展工作：  1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级布满气息和活力  师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱惜和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们谈天、说笑;在他们遇到困难时，想方法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的亲密协作。在我们共同努力下，学生对生疏环境的焦虑和担心很快被新颖和欢快所取代，渐渐的喜欢这个集体并安心开头学习。  班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做平凡一员，让学生感到班主任不但可敬而且可亲。在担当初三(3)班班主任后不久的校运动会上，我和同学们一起练队列，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的暖和，增加了新集体的凝聚力。2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理布满“人情味”  俗语说得好：“没有法规，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设嘉奖机制，削减惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应当允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要立刻惩罚，可先提示、后警告，或罚以消遣节目等等。  对于新班级，开头阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增加了，同学们的集体荣誉感增加了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流淌红旗既是见证更是进一步前进的动力。  3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作  初中的孩子较为单纯，有着剧烈的表现欲望，都期望在参与班级管理时大展身手。假如权力过于集中在几个同学手中，既不利于培育学生的自尊心和自信念，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。  当然，选出的这些班级干部究竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特殊是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及详细措施，定期召开班干部会议，检查落实状况，总结得失，并加以纠正。同时必需严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓舞他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。  4、培育一班布满自信的学生群体，尽快适应紧急的初中学习生活  心理学家发觉，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今日办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能专心做好每一件事情，培育树立他们相应的自信念是必不可少的。  特殊是开学初，许多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主见学生在自我示意中培育自信，自我示意有一种奇妙的威力，它能掌握并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情懊丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情开心。”很快就能帮助人从不良心情中摆脱出来。所以，经常让学生在心里严肃其事地默念一些示意语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成果越来越好”，考前默念“这次考试一定能”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信念的培育，都会产生意想不到的良好效果。  有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成果优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应初三学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信念，提高学习兴趣。同时我