六年级数学比的基本性质教学设计.docxVIP

《比的根本性质》教学设计 教学内容：人教版数学六年级上册第50-51页。 教学目标： １、使学生联系商不变和分数的根本性质，进行知识类比迁移，理解比的根本性质。 ２、使学生在理解比的根本性质上，尝试化简比，并掌握化简的方法。 ３、培养学生利用旧知自主探索新知识和能力。 ４、在化简比的过程中体会、掌握转化的思想过程。 教学重点：联系商不变性质和分数的根本性质，进行知识类比迁移，理解比的根本性质。 教学难点：在理解比的根本性质的根底上，掌握化简比的方法。 教学过程: 一、复习铺垫 1．什么叫两个数的比？(两个数的比表示两个数相除) 2．比与分数、除法有什么关系？(引导学生明确比与分数、除法的关系) 3．商不变的性质和分数的根本性质各是什么？[商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。分数的根本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变] 二、新知探究 〔一〕猜测比的根本性质 1．师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的根本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质呢？ 2．学生纷纷猜测比的根本性质。 (一)预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数〔0除外〕，比值不变。 〔二〕验证比的根本性质 师：大家敢于猜测值得表扬，许多创造创造都来自于猜测。不过，猜测毕竟是