教育心理学复习88300.pdf

资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 教育心理学复习资料 第一章绪论 第一节 教育心理学的研究对象（只需作一般了解） 第二节 教育心理学的发展概况（只需作一般了解） ' }) j" [5 h" l2 a 第三节教育心理学的研究方法 （教育心理学） 一、单选题： & V8 |* e! D! C$ |2 1 、 Ｂ 就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。 A 、客观性原则； B、系统性原则； C、理论联系实际的原则； D、整体性原则 0 o: ~0 h8 u$ i* I9 ]; c 2 、 Ｃ 就是教育心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发， 最终解决教育教学实际中的问题。 A 、客观性原则； B、系统性原则； C、理论联系实际的原则； D、整体性原则 ~ k% l y- U / b ?2 S9 ?9 E 第二章学习理论 T* z' Z" F! b' C. _ 第一节 学习的概述（只需作一般了解） * @6 n9 R1 `+ a6 N2 d+ a 第二节几种主要的学习理论 （教育心理学） 一、多选题 1 、布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即 ＡＢＤ 。 $ i ! \+ D " C2 @ 1 ? A 、新知识的获得 B、知识的转化 C、机能的形成 D、评价 2 、桑代克提出的学习的主律包括 ＢＣＤ 。 A 、强化律 B、 准备律 C、练习律 D、效果律 6 c9 F, j" p# I, d 3 、奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有 ＡＣＤ 。 A 、类属学习 B、派生学习 C、总括学习 D、并列结合学习 # u/ \& ?) t( m5 j2 U" v) S7 o% X Q8 W , i 4 、布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种： ＡＢＣ 。 0 u$ u1 T0 S8 K g2 A 、动作性表征 B、映象性表征 C、符号性表征 D、抽象性表征 5 、桑代克认为学习的进程是一种 ＡＣＤ 过程。 ]. J! C* e! J" O6 e. { A 、渐进 B、有目的的 C、盲目的 D、尝试与错误的 + b: G# X; |/ m0 二、论述题 }4 G% U# X1 P. x6 y5 n8 k" s 1 、 奥苏伯尔学习理论在教学中的应用包括那些方面？ H; H/ [8 G' |: p# \, } 答 :1) 课堂教学原则 : 奥苏伯尔根据有意义学习过程 , 提出了渐进分化和综合贯通两条原则 . 渐进分化原则指教学要先教一般或广泛的概 念 , 再将其分解成具体或初级的观念 , 通过逐步分化 , 直到最广泛的概念分解为最初的概念 . 综合贯通指在教学中比较观念间的相同与不 同点 , 在观念间建立联系 . 两条原则是相辅相成的 .2) 促进有意义学习的策略——先行组织者。组织者先