教育心理学刘华山教育心理学教案.pdf

教育心理学教案 （教育专业、心理专业本科教学用） 华中师大心理学院 修订 ： 第一章 教育心理学导论 第二章 学习的概述 第三章 学习理论 第五章 学习的迁移 第六章 知识的分类与陈述性知识的学习 第七章 程序性知识的学习 第八章 问题解决及其教学 第九章 动作技能及其形成 第十章 品德的形成 第十一章 个别差异与因材施教 课程名称： 教育心理学 课程代码： 任课教师： 刘华山 课程性质： 专业必修课 先修课程： 普通心理学，儿童发展心理学 使用教材： 皮连生主编 : 《教育心理学》, 上海教育出版社年月第版版 教学参考资料： . 陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》 , 高等教育出版社年版。 . 冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著《教育心理学》，人民教育出版社年版。 . 【美】罗伯特. 斯莱文著、姚梅林译：《教育心理学：理论与实践》，人民邮电出版社，年月中 译版。 . 【美】. 斯腾伯格著、张厚粲译：《教育心理学》，中国轻工业出版社，年月中译版。 . 吴庆麟等编著：《认知教学心理学》，上海科技出版社，年月版。 本课程教学的目的： 理解教育心理学的基本概念、原理和基本理论（学习理论、动机理论、学习的迁移理论等），了 解本学科领域新近研究成果与发展趋势， 能够运用人的心理与行为改变的规律， 以及本学科特有的思 维方式和研究方法，观察、分析学校教育教学中现实问题，并对提高教育教学质量提供可行的建议。 教学内容 : 第一章 教育心理学导论 （课时讲授，教材第章练习） 【知识点提示】：教育心理学研究对象；关于教育心理学性质与对象的多种论述；教育心理学的 内容与教材体系；教育心理学诞生历史上的重大事件；教育心理学取向的回顾与展望。 【重点、难点提示】 重点为教育心理学学科研究对象的独立性。 难点为教育心理学发展取向的历 史演进及其启示。 一、教育心理学对象 （一）教育心理学的研究对象 教育心理学研究学校教育情境中学与教的心理规律，主要研究学生学习的心理规律。 关键词：学与教的规律 主要是学的规律 心理规律 基本规律 学校教育情境中学与教的规律。 1 / 37 关于教育心理学对象的种种表述。 （二）教育心理学与邻近学科的分野 二、教育心理学内容与体系 （一）主要内容 各类教科书中比较一致的内容有： . 学习的基本问题（学习心理学）； . 认知领域学习心理； . 运动技能领域学习心理； . 品德心理； . 学习的测量与评价； . 个别差异与因材施教。 此外，科学趋向的教学论进入教育心理学也成为一种趋向。关于在教育心理学中应否列入教 师心理、心理健康教育等方面内容还存在不同意见。 （二）教材的编排 . 一般规律—特殊规律 . 学习过程—学习条件 （）学习过程：一般学习过程；各个领域的学习过程（概念与规则学习的过程；问题解决与创造 性学习的过程；运动技能的学习的过程；态度与品德的形成过程）； （）学习条件：内部条件（认知条件与非认知条件）；外部条件（教学媒体、课堂里的社会心理 因素、教师的特征等）。 三、心理学与教育的结合 （一）中国心理学与教育的结合 （二）西方心理学与教育的结合：教育心理学的诞生 年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫 （П. Ф. Каптерев） 出版了世界上第一本以教 育心理学命名的著作； 年美国心理学家桑代克《教育心理学》一书的问世，标志着作为一 门独立学科的教育心理学的诞生； （三）教育心理学取向的回顾与展望 .