作业设计与反思案例.docVIP

PAGE / NUMPAGES 四年级第二学期第七单元作业设计剖析与反省 【本单元主要目标】 1、能读准字音（前后鼻音、平翘舌音、轻声、多音字） ，正确抄默词语。能运用 查词典、近义词替代、联系上下文等多种方法理解词义。 2、领会比喻句、 排比句在文中的表达成效， 并学习运用这类修辞手法把句子写具 体、写生动。 3、能运用不一样的方法来归纳课文主要内容。 能联合活动，增强语言社交，实时表达自己的想法和感觉，进而能逐渐走进课文 主人公的感情世界 【目标落真相况】 一．对于字词： 联合四年级学生的特色，在教课中无需再八面玲珑地教课生字词，而是从音 形义的角度，有选择、有重视地睁开。可联合预习及课后练习，掌握字词的读音， 联系上下文理解词语的意思，领会文章的用词贴切。 例： L31. 一幅名画的出生—— 多音字：肖像（ xiao ） 易读错字：纤夫（ qian ）、褴褛 ( lan lu ) 要点词：蠕动（像蚯蚓爬行那样动） L33. 苏武牧羊—— 多音字：刷白（ shua ）易读错字：欺侮（ wu ）、召见（ zhao ） 要点词：恭恭顺敬（对长辈或来宾严肃有礼貌） 、置之度外（不把存亡、厉害 等放在心上）、时令（坚持正义，在仇敌或压力前不折服的质量） L34. 笛声—— 多音字：作坊（  zuo  ）、刨花（  bao  ） 冷僻字：啁啾（  zhou jiu  ）、啼啭 （ ti zhuan  ） 要点词：存亡之交（  相互齐心合意，特别相好  ） L35. 将相和—— 多音字：将相和（ jiang xiang he ）易读错字：胆寒（ qie ） 要点词：怫然作色（因生气或慌张等变神色的样子） 、正颜厉色（说话时的声 音和神色都很厉害）、齐心戮力（思想行动一致） 二．对于句子： 本单元的课文以写人为主，重视细节描绘，排比句和比喻句运用许多。单元教 学中引导学生关注这些句子，理解含义，领会作用，逐渐走进课文主人公的感情 世界，并试试运用这些方法来练习写句。 例： L31. 一幅名画的出生—— 找出课文第 3 节中描绘纤夫衣着描绘的句子，领会排比的作用。 看着画作对句尾的省略号睁开想象， 模拟句式练习说话， 进一步感觉纤夫的贫寒生活。 L33. 苏武牧羊—— 找出课文第 6 节中描绘苏武忍耐摧残的句子，领会排比句的作用，感觉苏武的坚强不屈。 模拟第 6 节，运用排比想象说话： 他常常仰望着南飞的大雁， 屈指计算日子， 期望有一天能举着旌节回到祖国。 他常常这样想：为了 ，我要活下去。为了 ，我要活下 去。为了 ，我要活下去。 进一步运用排比手法练习扩写句子（二选一）（1）家里要来客人，全家人里里外外繁忙开了。（2）老师关怀爱惜着四周的每一个学生。 L34. 笛声—— 找出课文第 6 节中描绘笛声的句子，领会比喻与排比的作用 模拟描绘笛声的句子，想象聂守信演奏的的笛声是如何的，试试运用比喻和排比把句子说详细： 那是多么很多么叫人心爱的一支笛子呵！几乎就是一只有灵性的小鸟，一只 能歌唱的小鸟。它时而 ； ； 是的，鸟儿如何歌唱，聂 守信的笛子就也如何歌唱。 进一步运用比喻和排比扩写句子，把句子写详细写生动： 爷爷的鱼缸里养着很多样子独到的热带鱼。 三．对于归纳： 四年级处于小学阶段的中高年段，“归纳”是学生一定掌握的语文基础能力 之一。课程标准中，明确要求“能比较正确地掌握课文的主要内容”。经过一段 时间的训练，学生们已初步掌握了“六因素” 、“合并法”、“摘句法”。本单元中的 两篇课文能够持续指导学生运用“段意合并法”归纳课文主要内容。 例： L31. 一幅名画的出生——以时间“ 1868、两年后、 1873”为线索，用段意归 并法归纳课文主要内容 L33. 借助小标题“渑池相见”“负荆请罪”，用段意合并法归纳课文主要内容。 四．对于表达： 语文是最重要的社交工具，它是经过对新语言的不停理解，不停累积，不停 运用，逐渐扩展，渐进提高的。阅读教课中，应经过学习课文语言，娴熟语言交 际的特色，在语言实践中扩展、丰富自己的语言，增进语言的素质。所以，在阅 读教课中，应充分利用教材内容，重组训练，引导想象，培育创建性语言。 例： L31. 一幅名画的出生： 想象说话： 从纤夫们的神态中推测一下他们心里的想法（诉苦、担忧、抗议厌烦、无望） 纤夫们神色阴森，神态凝重，他们也许 ； ； 情境讲解： 以博物馆的讲解员员的身份，为旅客们详细介绍画作《伏尔加河上的纤夫》。 要点引导大家从纤夫的衣着、动作、神态来感觉。 L33. 苏武牧羊： 想象写话：苏武回到京城时，不计其数的人出来迎接，来迎接的有哪些人他们会 想些什么说些什么 L34. 笛声： 情境表演：“孩子没有作声，看见老师傅忙得满头大汗，就把工具一件一件递给 他” 想象